教育资源配送系统中智能化搜索的-研究.pdf

教育，真正实现教育资源的合理、高效利用。 而通过本论文的研究，将会实现教育资源配送中心的智能化管理。它们可以对 不同的受教育对象的学习情况进行统计，更加科学并且直接的了解受教育对象的个 性需求与自己提供的教育资源信息的冗余和不足，实时的调整自身的资源配送策略、 方案来满足受教育对象的个性需求。不仅实现了基本的用户信息管理和教育资源配 送，还在此基础上创建了数据仓库，进行联机分析处理和数据挖掘，达到了辅助决 策的目的，计算机辅助决策是未来管理软件的发展方向。由于资源配送资源内才进 入发展阶段，因此国内资源配送智能化还有很大的发展空间。随着本系统不断完善， 一定会在未来几年得到广泛的应用。 论文的组织结构 本文以理论和实践相结合作为出发点，对整个智能配送体系结构从理论上进行 了系统介绍，并讨论了检索系统中的某些关键技术，具体如下: 第一章是整个论文研究的背景，介绍了资源配送系统的国内外发展历史和现状， 指出智能化配送体系将是配送系统发展的必然。 第二章首先给出教育资源配送系统的定义，简要介绍整个智能资源配送体系的 组成，包括个性化资源的构建、资源的智能化搜索和资源的智能化调度。在假设其 中的个性化资源的构建部分己经完成的前提下，对资源的智能化搜索部分的三个子 模块— 用户模块、信息搜索模块、信息过滤模块— 以及它们之间的相互关系进 行说明。 第三章本章介绍了用户模块:包括用户模型的建立和使用，利用机器学习技术对 用户模型进行重整以及用户模块的结构。在讨论了ID3算法的优缺点的基础上给出 了一个改进的ID3算法。 第四章主要介绍了信息搜索模块:该模块通过查询模块与已有的教育资源库实 现连接，采用有限区域深度— 广度优先的算法进行自主搜索，从而提高了搜索的 效率。最后介绍了信息搜索模块的体系结构。 第五章首先介绍了信息过滤技术的发展:信息过滤技术的理论背景和研究动态; 然后介绍了目前普遍使用的信息过滤算法类型，提出了采用向量空间法来实现模块 的信息过滤;最后给出了信息过滤模块的体系结构。 第六章是实验方案，给出整个系统的运行环境配置，阐述了整个系统的运行方 案和性能评估。 第七章总结与展望，在论文结束之前，简单总结一下论文的主要内容，并指出 论文的不足之处和有待改进的地方，并对今后的发展作了展望。 第一章 国内外教育资源配送的发展历史和现状 1.1资源配送系统的历史发展状况 自从计算机被发明后，人们就一直致力于应用计算机帮助学生学习和老师教学。 电子计算机在教育方面的应用始于20世纪50年代的程序教学。到了60年代，引入 了分支程序的概念，资源自主选择，学生在一定程度上可以决定学习的路径，根据 自己的特点选择学习的内容，这为个别化教学提供了可能。 20世纪70年代以后，计算机在教育上的应用取得了新的进展:计算机可以自动 生成练习和答案，并可以对学生的回答做出简单的评价。几乎与此同时，智能教学 系统(IntelligentTutoringSystem,ITS)作为一个新的概念形成T。这一时期ITS 的研究受人工智能的影响较大，同时随着认知科学的研究与发展，人们对学习以及 学习过程的认知也在不断发展，这一时期ITS的学习理论基础是建立在认知主义学 习理论之上。国外对智能教学系统研究得较多。早期比较有名的是教育资源库采用 语义网络形式，由事实、概念和过程组成，教学方式来用苏格拉底对话式，根据学 生的回答，通过推理机制产生更多提问并评价学生的解答，系统能诊断学生的一些 错误概念并引导学生自己思考后纠正错误。 20世纪80年代后，认知心理学、教学设计理论给ITS的研究带来了深远的影 响，使工TS进一步得到发展。人们在研究ITS时更多考虑学生的学习过程，学生获 得知识的过程。Clancey等开发的智能教学系统GUIDON与专家系统MYCIN相结合， 代表了ITS研究中的一个重大发展(Clancey,1982)。它采用产生式规则的知识表示 方法，建立了学生模型(覆盖模型)，教学过程是一个交互式的学习环境。但是，GU工DON 系统中利用MYCIN的知识库时缺乏解释和组织教学过程的教学知识，即缺乏教学策 略。Anderson通过对人类思维和特征的研究，应用人类认知的ACT(Adaptivecontrol orThought)建立了认知模型，在实现智能教学方面取得了较好的效果。 20世纪90年代以后，随着网络技术(特别是Internet技术)、多媒体技术的发 展，基于工nt