幼儿园主题创设指导.pptVIP

主题性墙饰一般包括： 三、主题墙创设的基本原则 四、主题墙创设的一般过程 五、主题墙创设的基本依据 五、主题墙创设的基本依据 五、主题墙创设的基本依据 五、主题墙创设的基本依据 六、如何发挥主题墙的教育功能 体现为主题目标达成而服务的理念 六、如何发挥主题墙的教育功能 小班《鞋儿多多》主题墙 六、如何发挥主题墙的教育功能 让“环境说话”，把墙面作为幼儿活动记录 六、如何发挥主题墙的教育功能 增强主题墙的操作性功能 六、如何发挥主题墙的教育功能 给与幼儿艺术的熏陶和美的感受 六、如何发挥主题墙的教育功能 1 根据各阶段幼儿发展及主题活动目标 根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际生活经验 根据季节或节日特点进行创设 2 3 4 根据幼儿园∕班级的客观环境 5 根据幼儿园∕班级的教育理念和特色 幼儿园∕班级的教育理念或特色 《我爱妈妈》主题墙 《幼儿园主题墙创设指导》 一、什么是主题墙 二、主题墙创设的基本要求 三、主题墙创设的基本原则 五、主题墙创设的基本依据 四、主题墙创设的一般过程 六、如何充分发挥主题墙的教育功能 1 体现为主题目标达成而服务的理念 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 中班上《好玩的游戏》 大班上《去旅行》 大班上《去旅行》 1 体现为主题目标达成而服务的理念 挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用 2 激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 思考：怎样让小班幼儿参与班级主题墙设计？ 1 体现为主题目标达成而服务的理念 挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用 2 激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与 让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 大班下《各行各业的人》 大班上《生活中的标志》 大班上《各种各样的房子》 1 体现为主题目标达成而服务的理念 挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用 2 激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与 让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录 增强主题墙的操作性功能 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 小班下《我爱妈妈》 小班上《好习惯》 1 体现为主题目标达成而服务的理念 挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用 2 激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与 让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录 增强主题墙的操作性功能 3 给与幼儿艺术的熏陶和美的感受 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 1 体现为主题目标达成而服务的理念 挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用 给与幼儿艺术的熏陶和美的感受 发挥主题墙的后续呈现功能 2 3 4 符合幼儿兴趣，吸引幼儿更多的参与 让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录 增强主题墙的操作性功能 　□ 温州市教育教学研究院 □　 幼儿园主题墙创设指导 甘井子区教师进修学校学前研训部 邵日芳 2014年11月21日 4 3 积极参加互动交流，请勿早退 1 1 手机关闭或震动，请勿接打摆弄 2 培训中保持卫生，不得喧哗 温 馨 提 示： ㈠立足于对幼儿发展的积极作用 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“ 是重要的教育资源，应通过 ，有效的促进幼儿的发展。” 环境的创设与利用 环境 ㈠立足于对幼儿发展的积极作用 ㈡立足于对教师专业发展的要求 《幼儿园教师专业标准（试行）》基本架构 纬 度 领 域 基本内容 专 业 理 念 与 师 德 (一)职业理解与认识 (二)对幼儿的态度与行为 (七)通识性知识 (六)幼儿保育和教育知识 专业知识 (五)幼儿发展知识 专业能力 (八)环境的创设与利用 (四)个人修养与行为 (三)幼儿保育和教育的态度与行为 (十四)反思与发展 (十三)沟通与合作 (十二)激励与评价 (十一)教育活动的计划与实施 (十)游戏活动的支持与引导 (九)一日生活的组织与保育 (八)环境的创设与利用 ㈠立足于对幼儿发展的积极作用 ㈡立足于对教师专业发展的要求 ㈢立足于解决突出问题、满足培训需求 目前教师普遍存在的问题 ⒈ 费时费力、应付任务 ⒉ 主题墙创设不能为主题服务 ⒊ 强化装饰性功能，弱化教育价值 ⒌ 能认识不足，但不做积极的改变 ⒋ 大包大揽，忽视幼儿 本 次 活 动 流 程 全体参训教师 汇报交流 环节三 环节安排 主要内容 责任人 环节一 专题培训 案例剖析 邵日芳 环节二 实践操作 全体参训教师 环节四 全体参训教师 小 结 《幼儿园主题墙创设指导》 一、什么是主题墙 二、主题墙创设的基本要求 三、主题墙创设的基本原则 五、主题墙创设的基本依据 四、主题墙创设的一般过程 六、如何充分发挥主题墙的教育功能