我对有效教学的思考.docxVIP

我对有效教学的思考 　　有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,“有效教学”的提出主要是针对教学的效益而言的。有效教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动。也就是说,就是教学不仅要保质保量,而且要实用。　　这就要求每一位数学教师超越现行的教学模式和教学方法,不断地反思自己的教学行为,在教学中不断地追问:“什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”这就需要我们在具体的教学实践中采用相应的教学策略,以期教学效益、效果、效率达到最佳。　　新课程要求首先要有一个新的教学理念。比如:要摒弃传统的“灌输式、自问自答式”教学,发扬“探究式、启发引导式”教学。教学活动的素材应有利于激发学生学习的积极性,同时,通过有效的教学活动的开展,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学思想和方法。把过去的以“教师中心论”,搞“填鸭式”教学,学生始终置于消极被动的地位。转变为特别强调学生学习方式的转变,即“自主、探究和合作”。学生的学习方式以自主、合作和探究为主,教师则是学生学习情境的创造者、组织者,学生学习活动的参与者、促进者。一个充满生命活力的课堂,必定是教师在围绕学生发展精心设计的基础上,充分运用自己的教育智慧,保持课堂的灵活性和开放性,发挥学生的主体性,让自己融入课堂,与学生一道共同“生成”课堂。这就要求师生之间、学生之间产生一种互动,