探索自主学习策略的可行性刘妍华南师范大学-ausdance.pdf

個案研究：在華南師範大學現代舞課堂教學中，探索自主學習策略的可行性 劉妍 華南師範大學音樂學院舞蹈系教師 e-mail: liuyan_1226@126.com 摘要 本研究的目的為通過在華南師範大學現代舞教學中運用自主學習策略，希望進一步瞭解自 主學習策略的有效性和可行性。華南師範大學的學生在特定的現代舞課程中，接觸了自主 學習策略的教學。自主學習策略分別是：(1)鼓勵學生與老師、同學進行交流對話，創造動 態、輕鬆的教學和學習環境。 (2)鼓勵提高反思和批判性思維能力的發展，要求學生課後 書寫反思筆記，以鼓勵學生自主思考，培養自主學習的能力。這項研究是嘗試將西方教育 教學理念融入特定的中國高等教育舞蹈教學的背景，試圖更深入地瞭解學生的學習經驗， 以檢驗自主學習策略在現代舞教學中的實施。 二十世紀70 年代初以來，西方教育家和理 論家一直強調自主學習（Autonomous learning ）在高等教育中的重要性，目前在世界各地 的教育改革中自主學習也起著越來越重要的作用。該研究主張從以教師為中心的學習策略 轉向以學生為中心的學習策略，以鼓勵學生增強自主學習的意識，減少對教師的依賴。這 項研究挑戰傳統的中國舞蹈教育教學的策略，研究者希望這項研究能夠推動華南師範大學 舞蹈教學的發展，也希望在日後將自主學習策略的理念運用於中國高校舞蹈教育領域中。 關鍵詞：自主學習策略、以學生為中心的學習策略、中國高等教育舞蹈教學 、華南 師範大學 壹、引言 論文將介紹研究的過程、研究者的背景、研究期間學生學習的經驗，結合自主學習的理論 知識，強調自主學習在高等教育中的重要性。研究者認為，大學生在高等教育階段應具備 批判性思維與獨立思考的能力，並在論文中指出中國高等教育舞蹈教學可以嘗試融入西方 教育教學理念，培養大學生成為獨立思考的學習者。 研究者為華南師範大學舞蹈系全職教師，於2007 年教授現代舞課程至今。在過去的舞蹈教 學實踐中，研究者感受到了教學上的吃力，教學方式和思考方式的單一使得教學的有效性 受阻，對於推動舞蹈教育教學、舞蹈教育人才培養的發展也有著一定的阻礙。舞蹈系的學 生在學習上依賴老師，經過大學兩年的學習後，學習狀態的轉變，學習的積極性減弱，被 動性增加，似乎失去了對學習的熱情。 歐建平(2011)認為，中國內地各地舞蹈高等教育普遍存在的問題是將中專重「訓練」、輕「教 育」的慣性延續到大學，體現「無盡重複和單一模仿」的「技術訓練」(p. 11) 。歐建平(2006) 還提出我們要將以 「技術開發、模仿訓練」為主的中等教育，向以 「智慧開發、創新訓練」 為重的高等教育做出本質性的提升 (p.30) 。 這種普遍存在的舞蹈教育現狀影響著中國高等教育舞蹈的教學。研究者希望提高自己對於 舞蹈教育教學的理解並幫助學生更好的學習。2009 年，研究者赴香港演藝學院舞蹈學院攻 讀舞蹈藝術碩士研究生。在兩年的學習期間，研究者體驗到與之前的學習經驗截然不同的 學習方式，在以學生為中心的學習氛圍中，研究者被鼓勵成為積極、思考、擁有獨立思考 1 的學習者。教育理念與教學方式的轉變對研究者產生了很大的影響。研究者不斷進行反思， 發現西方的教學方式不再是灌輸給予，而是啟發引導。教師作為引導者不斷的提出問題， 讓學生思考，使學生成為自己學習中的主人，並且注重對學生創造性思維與批判性思維的 培養。研究者在這樣的教育理念和教學方式下，思維變得更加活躍，視野更加開闊。當反 思過去的學習與教學經驗時，並發現中國內地的學生習慣了以教師為中心的學習方式，習 慣依賴老師，而忽略了自己在學習過程中的角色與地位。這樣的學習方式使得整個教學過 程變成了一種被動接受知識的學習模式。研究者認為高等教育應該鼓勵改變舊有的以教師 為中心的教學方式為以學生為中心的方式，讓學生能夠意識到自己作為學習者應該履行的 職責，明白自己在學習中的角色。研究者希望通過對自主學習策略的理解與實踐探索，能 夠更進一步的瞭解自主學習策略的有效性與可行性，尋找到能夠激發學生發揮主觀能動性 的教學策略。 貳 、研究方法 一 、文獻研究法 研究者閱讀了大量書籍，對自主學習策略的理論進行了多方面的閱讀、收集、整理並進行 個案研究 。Kembery (2004)採用香港課程會議中的引言(Course Plann