高二元培,语文复习语序不当.pptVIP

辨析并修改病之——语序不当 讲练结合 元培班教学 教学目标 1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。 2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。 2、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。 3、加强备考方法的指导，强化基础训练。 教学重点 1、病句类型； 2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。 教学难点 掌握病句类型及病句解题技巧 下列各句中，没有语病的一句是（） A．任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。 B．推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。 C．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。 D．将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。 【解析】A项：语序不当。“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。B项：成分残缺。谓语动词“培养”后面缺少宾语，可改为“培养人们尽量减少使用塑料袋的生活习惯（或生活观念）”。C项：搭配不当。“克服”的应该是“困难”，不应是“特殊气候条件”。 一、考点阐述 《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次E”。 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。 本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种： （1）判断句子是否有语病； （2）让考生在原句上修改病句； （3）判断题目对病句的分析是否正确； （4）判断对病句的修改是否恰当。 二、 知识点概要及解题指导 病句的类型主要有: 1、 语序不当 2、搭配不当 3、成分残缺或赘余 4、结构混乱 5、表意不明 6、不合逻辑 （一）语序不当 语序不当类型： 1、多项定语次序不当； 2、多项状语次序不当； 3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当。 4、分句位置不当 5、相关联的并列词语或短语语序不当 6、定语和中心语的位置颠倒 １、多项定语次序不当 多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： ①表示领属或时间、处所的词（短语）；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。 ※带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例如：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。 练习：下面的句子里的附加语的次序是否符合一般习惯的，如果不符合，该怎样修改。 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 （“附近的”移到“许多”前面。） 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 （“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。） 里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。 （“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。） 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 （把“一连串”移到“事情”前。） 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。 （“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”。） 他把我们几个团的负责干部叫到一起。 （“几个”应放在“负责干部”前。） ２、多项状语次序不当 复杂状语排列大致为： ①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或短语； ③表示处所的名词或短语； ④表范围、程度、语气等的副词； ⑤表情态的动词或形容词；⑥表对象的介宾短语。 ※表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。 3、虚词位置不当。 （1）副词的位置不对。 例如：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。 （“不”移到“把”字前） （2）介词位置不当 例如：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。 （“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。） （3）是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。 例如：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。 由于技术水平太低，这些产品不是质量比沿海地区的同类产品低，就是成本