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认识直角
河南省邓州致远实验学校 吴敏
教学目标?1、初步认识直角。?2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。?3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来,数学服务于生活”的观点。
教学重点教学重点:采用多种方法(折纸,用直角尺量,用眼观察)引导学生们初步认识直角,培养初步的空间观念。教学难点:掌握测量直角和画直角的方法。
教具准备
PPT 三角板 纸板
教学过程
(一) 复习引入,揭示课题
同学们我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具作一个角?
学生展示角,并说一说角的各部分名称。
怎么画一个角?
(
( )
( )
( )
用PPT出示红旗、椅子、双杠图,问学生这些图片中有角吗?学生讨论并指出图片中的角。
这些角有什么特征?像这样的角,就叫做直角。
让学生指出,引出课题:认识直角
(二)、合作探究 认识直角
(1)找一找
生活中处处有直角,现在请同学们在教室里找一找,哪些物体有直角?
请你拿出这样的三角尺。看看三角尺上的角,你能找到直角吗?谁能上台指一指。这三个角都是直角。猜猜看,这三个直角的大小会怎样?可以怎样来验证呢?学生动手试一试。.请你拿出另一把三角尺,你能找到直角吗?谁上来指一指。两把不同的三角尺都有直角,这两个直角的大小会怎样?我这儿有一个大的三角尺,你们尺上的直角和它一样大吗?点名上台比一比。刚才我们比较了那么多的直角,你有何发现?把你的发现在小组里说说。指出:所有的直角都是一样大的。
(2)比一比 判断直角
( ) ( ) ( ) ( )
小组先讨论,那些是直角,那些不是?
怎么判断?
可以用我们的三角板比一比:用三角板直角的顶点对顶点,一边对一边,能和三角板重合的就是直角,不能重合的不是直角。
练习:1、是直角的在下面的括号里打“ √ ”,不是的在下面的括号里打“ × ”。
( ) ( ) ( ) ( )
(3)、画一画
你知道怎样画直角吗?
学生试画,师巡视指导(2)全班展示交流如何画直角。第一步:先画一个点,再从这点出发,画一条直直的线;第二步:把三角板上直角的顶点对齐图上的点,把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。第三步:沿另一条直角边,从这点出发,向上画出这个直角的另一条边。(3)学生画,可以边说边画
练习:用下面给出的点为顶点画直角。
?
(4)折一折
同学们,我们来做一个比赛,用一张纸折一个直角,看看哪个小组的方多。
出示一张不规则的纸。师:在这张纸上你能找到直角吗?我们可以用它折出一个直角,请仔细看。你能这样折一折吗?每人按要求折纸,并在折出的直角上标上直角符号。小组4人比一比折出直角的大小怎样?指出:所有的直角都是一样大的。
四、课堂小结
同学们,通过今天的学习,你学到了哪些知识?你有什么收获?
五、课后作业:
1、画一个比直角大的角。
2、画一个直角。
3、画一个比直角小的角。
六、板书设计
认识直角
各位家长好!放假时间就从5月1号到5月4号,共4天。语文作业从有故事的成语到紫色风铃3音3字1词。数学作业练习五1、2、3、4、5题,练习六3、4题,练习八6、7题,练习九2、3、4、6、9题,练习十一6、7、8、9、11、12、13题,练习十二1、2、3、4、5、6、7、8题,练习十三2、3题,解决问题不抄大题,计算题脱式计算。祝大家节日快乐!
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