数学人教版五年级下册同分母的分数加、减法.docVIP

1、同分母分数加、减法 第 一 课 时 教 学 内 容 同分母分数加减法。教材第104—106页的例1、例2，“做一做”及第108页练习二十一的第1—4题。 课时安排 1课时 教 学 目 标 1、通过教学，使学生初步理解同分母分数想加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。 2、培养学生形成综合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。 3、培养学生规范书写和仔细计算的良好学习习惯。 教 学 重难点 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教 学 准 备 分数板、分数卡片及练习题的设计。 教 学 过 程 教学随笔 教学过程 一、情境引入温故知新。 1、什么叫分数。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做分数。 用分数表示涂色部分 2、引入：我们在三年级已经学习过同分母分数的简单加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。 板书：同分母分数的加、减法 二、探究新知。 1、出示例1。 把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，（让学生提出加减法问题） 1、求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？ 提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？ 学生：+，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 提问：你能算出结果吗？是怎样想的？ 学生：是1个，是3个，合起来就是4个，是。 提问：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？ 学生：因为它们的分数单位相同，所以可以直接把分子相加，分母不变。 观察图可以看出结果是，也就是。 注意：计算结果能约分的要约分为最简分数。 小结：分数加法的含义与整数加法的含义相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算，在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 2、出示问题2 爸爸比妈妈多吃了多数张饼？ （1）读题，理解题意并列式。 -=== （2）提问：分数减法的意义与整数减法相同吗？计算时为什么分母不变？同分母分数减法的计算方法是什么？ （3）小结： 已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，用计算计算。分数减法的意义与整数减法的意义相同。 （4）观察我们所解决的两个问题，题目有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？ 小结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 三、拓展运用。（可活动处理） 1、直接写出下面各题的得数。 + + + - - - 2、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 -○- +○+ +○+ +○- 3、从乐乐家出来，向东东家走千米是街心公园，向西走千米是少年图书馆，从少年图书馆到街心公园的距 离是多少千米？从乐乐家到少年图书馆的距离比到街心公园远多少千米？ 四、课堂作业。 练习二十一的第1、2题。 五、课堂小结。 本节课，同学们学到了什么知识？还有什么问题？ 教学反思