第三节 植物体的结构层次.docxVIP

第三节 植物体的结构层次 教学目标： （一）知识目标 ? 1.说出构成绿色植物的六大器官。 ? 2.识别植物体主要组织的特点、功能及分布。 3.描述植物体的结构层次。 （二）能力目标 ? 1.通过观察活动,提高观察能力， 加强小组成员之间合作和相互交流的能力。 （三）情感目标 ? 1、 通过学习植物体结构层次,进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 学情分析： 本节课是在学习动物体结构层次的基础上,学生有了细胞分化形成组织、组织构成器官的认识,知识内容减少,难度要求也有所下降,而且,在植物体结构层次的学习上采用了从宏观到微观的顺序,从学生熟悉的植物体结构来学习,利用了学生已有的知识和经验,符合七年级学生的认知规律和特点。 本节的教学对象是初一学生。初一学生好奇心强,喜欢动手, 但注意力容易分散。因此本节课教学主要以观察探究为主，给学生提供实物材料动手体验,能有效地吸引学生的注意、充分调动他们参与课堂学习的积极性。 教学重点： ? 1.识别植物体的几种主要组织。 2.描述植物体的结构层次。 教学难点： ? 1.识别植物体的几种主要组织。 ? 2.加强小组成员之间合作和相互交流,尝试应用实验法。 教学过程 ： 【导入】 多媒体展示 人体消化系统图，引导学生复习说出器官、组织概念及动物体从微观到宏观的结构层次。设疑：“植物体的结构层次又是怎样的呢？”进入新课学习。 【新课学习】: 一：绿色开花植物有六种器官： 1、 观察绿色开花植物，说出它们由哪几个部分构成。 1 ）教师把准备好的三盆植物摆在讲台高处：A有根、茎、叶三部分；B有根、茎、叶、花四个部分；C有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分 ,分别请三位同学上讲台讲解，师生点评补充。 2）教师以BC两盆植物为例，提出绿色开花植物的概念，学生根据生活经验判断A盆植物是否属于绿色开花植物植物，引导学生认识绿色开花植物植物并不总能观察到六个部分，更多时候只能观察到根、茎、叶三个部分。 3）展示番茄果实图片，设疑番茄果皮的口感与果肉的口感一样吗？为什么？继而展示番茄果皮表皮细胞与果肉细胞，引导学生观察比较得出果皮皮与果肉是属于不同的组织，进而引导学生认识番茄果实是一种器官，以此相类似，根、茎、叶、花、种子与果实一样，都是一种器官。 4）多媒体展示完整的油菜植株归纳： 绿色开花植物有六种器官分别是根、茎、叶、花、种子、果实。 5）器官归类：花果实种子与繁殖后代有关，归类为生殖器官；根茎叶与营养供应有关，归类为营养器官。 （构成植物体器官的组织与构成动物体器官的组织是否相同呢？） 二、植物的几种主要组织 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff808081574dae5b01574fabf9f31dc7t=2sessionKey=k5TbOZLn0AMEIkaaepaF \l ## （一）自主、合作学习课本P64【植物的几种主要组织】的内容，填写完成相关的学案内容。 （二）小组观察植物各器官的组织构成： 1、全班分两个大组，每个大组分6个小组，每个小组观察一种植物器官，共6种器官分别为根、茎、叶、花、种子、果实。同一种器官有2个不同的小组观察（教师提前准备好材料） 2、 各小组边展示观察分析结果，教师边展示相关图片（教师提前把6种器官的图片制成PPT）,观察同一器官的另一小组补充解说。 3、以姜（茎）上的芽（分生组织）引导学生认识分生组织的分布，再借助根尖的纵剖图，引导学生观察分生组织的细胞特点，分析分生组织的功能（分裂产生新的细胞）。 4、多媒体展示P64图，分生组织分裂细胞分化形成营养组织、机械组织、保护组织、输导组织等不同的组织。 5、列表比较归纳植物的几种主要组织的特点、功能、分布，学生根据前面填写的学案内容及观察分析结果思考讨论，教师组织学生交流展示。 6、输导组织分布在根茎叶等处，上下贯穿（展示染红的白菜叶实物），把各个部分连成一个完整的整体，即植物体（PPT展示油菜花植株），它是看得见的 ，宏观的。） 三、植物体结构层次 1、引导学生试着从宏观到微观的顺序描述植物体的结构层次，再试着从微观到宏观的顺序描述植物体的结构层次。 2、引导学生比较植物体结构层次与动物体结构层次的区别。 【课堂小结】：教师引导学生共同进行课堂小结，边补充板书内容，并多媒体展示。 【课堂练习】：PPT展示相关练习，帮助学生检测和巩固知识。 【板书 设计】： 一、绿色开花植物有六大器官?：??? 根、茎、叶? 花、果实、种子 （营养器官） （生殖器官） 二、植物的主要组织 ? 分生组织、保护组织、机械组