计算机网络技术11190.docVIP

宁夏大学研究生考试考查卷纸 2013?2014学年第二学期 姓 名： 杨经所在学院：物理电气信息学院专业名称：教育硕士学 号姓 名： 杨经 所在学院：物理电气信息学院 专业名称：教育硕士 学 号年 级：2013级 研究方向: 中学物理教学研究 课程名称: 计算机网络技术 考试方式：课程论文 课程论文完成H期: 教师评语:成绩： 教师评语: 主考教师签字： 20 年 月 日 信息网络技术在物理教学中的应用与设计 摘要:建构在网络环境下的教学更具开放性，营造了协作式学习氛围。 利用信息技术向学生提供学习所需的各种资料和信息，使教学过程从 局限在课堂中的封闭性走向开放性，改变了传统的教学方式，优化了 教学过程，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。学生可以围绕 课题组成小组进行网上自主学习、主动探究、合作交流，从而达到培 养获取信息、处理信息的能力和基本科学素养的目的。在实际教学工 作中要处理好信息技术与传统教学手段关系，不能用信息技术完全代 替传统的教学手段，不能用模拟实验代替教师演示实验、学生的分组 实验。 关键词：信息网络技术应用 网络教学和网络环境下的计算机辅助教学的产生是新的课程改革 的必然产物。以新课改为主要内容的基础教育改革在全国已经推开， 新课改的理念正逐步深入人心。在这种新形式下，探索与之相适应的 教学新模式与新方法显得尤为迫切。而以信息技术为基础的网络环境 下的多媒体教学方式和教学环境，有利于设计以学生为主体的教学模 式，有利于学生的主动学习，也有利于激发教师的教学责任感，促进 教学方法和手段的改进。 网络环境下的计算机辅助教学是随着计算机网络的蓬勃发展与广 泛运用而兴起的一种全新的教学理念和教学方式。它是借助于现有的 网络资源，进行教师与学生之间的一种新的教学手段和教学模式。它 相似于传统的教学模式，而有异于传统的教学模式。说相似是因为网 络教学植根于传统教学，作为传统教育必要和有力的辅助形式，网络 教学并不仅仅是对学生而言的，因为教学的主体仍是由教师和学生两 部分组成，最终离不开“教”与“学”这一最终目的；说不同是因为网络 教学充分地运用了现代的高科技手段——计算机网络，从而使得教学 的中心由教师真正转移到学习的主体——学生上来了。网络教学不但 适应了教学计算机化、网络化的发展需求，同时也提高了教师的教学 的质量和被教的学生的数量，这样就形成了教与学的新兴模式，并且 逐步向完善的体系化方向发展。因而在网络化教育的大环境下，教师 应该成为网络教育的主导力量。 网络环境下计算机的辅助教学有其独特的优势。多媒体网络教学 的优势在于多媒体网络教学实现了把各种多媒体信息（如声音,文字, 图像，动画等）融为一体，向学生提供了一个既丰富多彩、生动活泼, 又方便快捷的人机交互界面，使学生在学习的过程屮各个感官都能接 收到教学的信息，对改善教学环境、提高教学质量、改变传统的教学 模式都会起到积极的作用。 中学物理教学更需要网络环境下的计算机辅助教学这种特殊的 教学手段。因为中学物理教学作为自然科学基础学科的教学,对全面 提高学生的素质，特别是培养探索自然科学的能力，即提出问题、发 现问题和解决问题的能力，具有非常重要的作用。在传统教学过程中, 老师要花较多吋间写板书，特别是上课吋写例题、画图用的吋间较多。 而网络教学、计算机辅助教学对物理教学过程、课堂信息量和师生之 间的交流将产生较大影响，在物理实验教学和辅助课堂教学方面发挥 着重要作用。用多媒体课件模拟物理现象、过程，可变抽象为直观， 形象，生动，感染力强，有助于理解和记忆。 网络环境下计算机辅助教学已经具备了必要的条件。教学随着计 算机技术的迅猛发展及计算机的大量普及，很多中学配备了微机室、 专用多媒体教室,建立电教中心，为计算机辅助教学打下了硬件基础。 如何认识网络教学及计算机辅助教学在中学物理教学中的地位，充分 发挥网络教学及计算机辅助教学在中学物理教学中的作用，是摆在广 大中学教育工作者面前的一个重要课题。 但是，口前，在以信息技术为基础的网络环境下还存在诸多的教 学模式和教学方法的研究上，国内正处在方兴未艾的阶段，各地区尤 其是经济发达地区的学校，正从理论和实践两个方面开始了研究，但 对信息技术环境下采取何种具体的教学模式和教学方法缺少理论指 导和实践范例。国际上以美国为代表的发达国家已经取得一定成果， 探索并总结出了如“支架式教学”、“探索式学习”、“项目研究式学习” 等教学方法,但这些研究主要应用于课前及课后，而较少在课堂上（即 课堂教学的几十分钟内）去进行认真的研究。纵观国内外对网络环境 下利用计算机辅助手段进行中学物理教学的研究现状，我们缺少有效 的、可操作性的适合学生学习和发展的教学资源和教学范例。在这种 背景