舍弃读写算.PDFVIP

從傳統到未來—從傳統到未來—捨棄讀寫算捨棄讀寫算，，遊戲讓孩子學得更多遊戲讓孩子學得更多、、更快樂更快樂！！ 從傳統到未來從傳統到未來——捨棄讀寫算捨棄讀寫算 ，，遊戲讓孩子學得更多遊戲讓孩子學得更多 、、更快樂更快樂 ！！ （圖文 / 基隆市私立幼幼幼兒園執行長陳華堯提供） 基隆市私立幼幼幼兒園自民國 100 年起推動統整性遊戲課程，短短 2、3 年間，不僅 幼兒變得樂於學習，家長見到寶貝積極投入都感到很開心，園內教保服務人員的工作氛圍 也變得更加熱絡。許春梅園長分享：「捨棄讀寫算，實施遊戲課程是一個讓孩子、教師和 家長都快樂成長的契機！」 走出傳統，走出傳統 ，創造未來創造未來 走出傳統走出傳統 ，，創造未來創造未來 創立於民國 72 年的幼幼幼兒園，憑藉著「為孩子營造良好學習空間」的熱忱，從招 收 30 位幼兒的小型幼兒園，擴大為 10 個班級的大型幼兒園。 傳統對幼兒教育的觀念是小學教育的前哨，請幼兒「排排坐、吃果果」，並以簿本教 導幼兒讀、寫、算是常見的做法，在當時深獲家長肯定。然而，民國 99 年，負責人到國 外留學歸國後，發現相較於西方人勇於嘗試、自主學習的特質，台灣孩子普遍有「被動吸 收、尋求標準答案」的傾向；因而開始思考傳統教育是否往往太直接給予答案，鮮少讓孩 子發現問題、解決問題，使孩子誤以為答案與過程都是單一的。 為解決這個困境，負責人積極到大學幼教系進修，跟隨教授參訪、討論，逐漸體認到 「遊戲中學習」，才是幼兒最好的學習方式；並鼓勵教師應放手讓孩子動手操作，陪伴孩 子挑戰「將一件事情做完」！當幼兒們說想要開一間咖啡廳，教師先不急著手規劃，而是 從旁引導孩子「自己動手」：自己設計餐點菜單、自己清洗器具、自己準備食材與布置場 地…；在玩的過程中，孩子對於自己的工作變得負責，也能夠在情境中學會禮貌的應對。 更重要的是，當教師放手之後，反而更能看 到孩子在遊戲中不受大人拘束，主動發現生 活的奧妙和細節，並將遊戲經驗轉化為生活 中實用的能力！ 配合政策，配合政策 ，活化課程活化課程 配合政策配合政策 ，，活化課程活化課程 民國 101 年幼托整合實施，為建構符合 潮流的幼教課程，幼幼幼兒園積極聘請大學 畢業的幼兒園教師入園推動統整性遊戲課 ▲孩子們忙著張羅咖啡廳的開張工作。 程，希望能活化園內課程。 教師入園後，先觀察幼兒的生活經驗與興趣，發現幼幼的孩子喜歡欣賞繪本饒富意境 的圖畫，但卻因為幼兒園已安排既定課程進度，以致孩子沒有充足的時間探索，很快放棄 閱讀；於是，教師先在教室裡設置「語文角」，並延長角落探索的時間，提供幼兒充分的 機會接觸繪本。此外，教師也與孩子一起討論故事內容、鼓勵孩子用布偶「演」故事，漸 漸的，幼兒對故事越來越感興趣，能看圖說故事、自編有趣的故事情節；此時，教師更進 一步鼓勵孩子在「美勞角」創作「故事小書」，並帶領幼兒探訪圖書館、偶戲館，順著孩 子的興趣發展閱讀主題，終於，在期末舉辦了屬於孩子們的「小小書展」！ 一年下來，家長驚喜地發現原來不用簿本，孩子透過閱讀繪本及小書活動就能夠認識 很多詞彙，並且能專注欣賞繪本作家的作品，學會深度思考故事意涵並沈浸在創作的樂趣 中，甚至知道準備一場書展需要付出許多努力…，達到全方位的學習！家長在欣喜中開始 認同這種在遊戲中統整身體動作、認知、語文、社會、情緒、美感等各領域的學習方式； 而園內其他班級也紛紛仿效，以遊戲取代簿本、以實際操作取代紙上作業，將學習的主導 權還給孩子。 開創新局，開創新局 ，共創雙贏共創雙贏 開創新局開創新局 ，，共創雙贏共創雙贏 因為老師們的努力，孩子除了自學與自理能力大幅提升以外，最棒的是學習的表情變 得豐富又開朗；原來，只要用心聆聽孩子的心聲、給孩子足夠的時間體驗生活、充分思考， 就能激發孩子的潛力。當孩子快樂了、家長就放心了，老師也更能享受教學工作帶來的成 就感！ 依據「幼兒園教保服務實施準 則