数学人教版五年级下册体积单位间的进率 教学设计.docxVIP

体积单位间的进率 [教学目标]? 知识与技能：让学生知道体积单位之间的进率，能进行简单的体积单位之间的换算。 过程与方法：在学习过程中，学生通过比较、分析、概括等活动，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。 情感、态度与价值观：使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。 [教学重点]体积单位间的进率。 [教学难点]根据进率进行体积单位的互化。 [教学过程] 　一、旧知回顾??提出问题 　　1、同学们今天我们要学习相邻体积单位间的进率。（板书课题） 　　2、看了课题，能回忆回忆我们都学习过哪些相邻单位间的进率呢？ 　　3、学生交流：有长度单位间的进率、面积单位间的进率、质量单位间的进率、液体体积单位间的进率。 　　4、说说这些已经学过的相邻单位间的进率是多少？（教师板书） 　　5、猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？ 　　6、提炼猜想，为研究作好必要的准备。 　　学生出现的猜想：1立方米=1000立方分米?????1立方分米=1000立方厘米 二、学生自学??小组交流 探究立方分米与立方厘米间的进率 　　1.指导学生分组进行探究，出示自学纲要： 　　①棱长1分米的正方体的体积是多少？ 　　②棱长10厘米的正方体的体积是多少？ ③1立方分米与1000立方厘米，哪个大？为什么？ 2.学生活动，教师巡视 三、展示交流??点拨提升 1.?交流学习结果，分组汇报： 　　因为1分米=10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可以看作是棱长10厘米的正方体。1分米×1分米×1分米=1立方分米 　　10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米 　　所以：1立方分米=1000立方厘米 　??2.让学生在回顾一下思维的过程，再说说自己的理解。 3.?类比迁移 教师提问：请同学们猜想一下，立方米与立方分米之间的进率 　?（1）用什么方法可以验证自己的想法是正确的呢？ 　?（2）学生自己尝试解决问题 　?（3）交流各自的思维过程： 　　棱长1米的正方体的体积是1立方米，而1米=10分米，所以10分米×10分米×10分米=1000立方分米。所以1立方米=1000立方分米（板书） 　　5、小结：相邻的两个体积单位之间的进率是1000。 6、比较长度单位、面积单位、体积单位之间的进率，它们有什么不同之处？ 7.教学例3．?? （1）引导学生认真审题：将3.8立方米，2400立方厘米改写成多少立方分米，分别是把什么单位变成什么单位？?? （2）放手让学生自己完成，教师巡视，个别指导。 （3）交流解题思路。?? （4?）小结相邻体积单位名数相互改写的方法。?高级体积单位的名数×1000=低级体积单位的名数?低级体积单位的名数÷1000=高级体积单位的名数?即大变小，乘1000，小变大，则相反。 8、教学例4?? （1）课件出示例4，放手让学生尝试作业．?（2）交流解题思路 四、当堂巩固???评价辅导 1.基础训练 （1）口算： 0.9立方米＝（　　）立方分米 540立方厘米＝（　　）立方分米 38立方分米＝（　　）立方米 （2）判断，说理由 0.5立方米＝500立方厘米（　　）　 2.拓展训练 4立方分米50立方厘米=(???????????)立方分米 10.38立方米=(??????)立方米(???????)立方分米 3.应用训练 教材36——4 五、课堂总结???达标测试 ?????课件出示 板书设计： 体积单位间的进率 10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米 　 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米