化学教学过程的术分析之一——浅谈课堂教学的预设和生成.pptVIP

化学教学过程的技术分析之一——浅谈课堂教学的预设和生成 黄学民 教学： 既要重视知识学习的逻辑和效率， 又要注重生命体验的过程和质量。 而在教学中实现生命的体验，课堂教学必须具有一定的生成性。 生成性教学特点 生成性教学要求学生通过自己的独特认知方式和生活经验，对外在信息进行独特的理解、感悟、体验和心理加工； 它是师生对课程内容的开发、生成、转化以及对课程意义不断建构和提升的个性化创造的过程； 是师生间在现实的交互中多角度探索、求证、认知的过程。 一、化学新课程呼唤高水平的预设和精彩的生成 生成性逐渐成为新课程教学的亮点，理由有三： 人类活动本身具有生成性 化学新课程不只是“文本课程”，更是“体验课程” 化学教学是一个互动发展的过程 二、课堂教学如何处理好预设和生成的关系 （一） 1、预设是提高生成质量和水平的基础 领悟教材的本意和新意，把握重点和难点，是有效激发生成、引领生成和提升生成的基础 挖掘和追求教材的延伸义、拓展义，对教材进行个性化解读，可以提高课堂生成的质量和水平 精心的预设可以激发高水平和精彩的生成，同时生成也是对预设的丰富、拓展和延伸 二、课堂教学如何处理好预设和生成的关系（二） 2、生成要求预设必须具有针对性、开放性、可变性 以生成的主体性为导向，提高预设