数学人教版五年级下册《神奇的数字游戏》教学设计.docVIP

神奇的数字游戏教学设计 逸夫小学 武海玲 教学目标： 1、了解9的文化内涵，激发学生学习数学的兴趣。 2、通过游戏，训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。 3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 教学重难点： 学具准备：计算器 教学过程： 一、游戏引入 师：同学们，你们喜欢做游戏吗?老师也喜欢做游戏，这节课我们一起做个有趣的小游戏。 （出示一张纸和笔）告诉学生我要在这张纸上写下我的预言，然后神秘的问：你们知不知道我写的是什么？学生回答“不知道。”然后告诉学生我写的就是不知道。 二、数字游戏（出示游戏要求） 1、任意写出一个三位数。 2、求出这个三位数各个数位上的和得到一个新的数。 3、两书相减求出差。（大数减小数） 4、隐藏差里一个不是0的数。 a、指名读游戏要求并解读一下游戏要求的意思。 b、学生按要求写数。 C、老师猜数 师：你知道我为什么猜的这样准吗？这与一个神奇的数字有关系，这个数字就是9，我们先来了解一下9这个数。 三、九的文化内涵 阴阳家将9作为最大的阳数，古人以奇数为阳，偶数为阴，奇数象征天，偶数象征地，因此，就作为最大的阳数象征为天，天分九层，就是“九天”、“九重霄”。那句古诗里面有“九天”这个词语。 （一）九与龙 “九”这个字是从龙形的图腾演化而来，所以这个字和龙一样具有神圣的色彩。“九”与“龙”有关系，也就与古代的什么人有关系？ （二）九与皇帝 皇帝被称为“九五之尊”，皇帝周围要设“九卿”朝廷命馆要设“九品”官员要行“三拜九叩”之礼，九与皇帝还有哪些关系？ 学生汇报 （三）汇报带“九”字的词语 （四）汇报与九有关的古诗 （五）汇报生活中九的倍数的使用 四、数学中的9 （一）9为数之极，是最大的一位数，一旦超越9就是对0的回复 计算9+99+999+9999= （活动）写出一个最高位不是9的四位数，算一算这五个数的和是多少？ （二）能被9整除的数的特征 180÷9= 270÷9= 783÷9= 684÷9= 判断5638÷9=能否被9整除？ （三）猜数游戏揭秘 (四)小组合作玩猜数游戏 五、总结并拓展 一个三位数减去它各个数位上的数字之和，得到的差是9的倍数。如果是四位数、五位数呢？