教育学第七章.pptVIP

2．测验的种类 （1）论文式测验。它是通过出少量的论述题要求学生系统回答以测定他们的知识与能力水平的测验，故也称主观性测验。 （2）客观性测验。它是通过出一系列客观性试题要求学生回答来测定他们的知识与能力水平的测验。 第三节 学生学业成绩的评价 （3）问题情境测验。它是通过设计出一种问题情境或提供一定条件要求学生完成具有一定任务的作业来测定学生知识与能力水平的测验。 （4）标准化测验。它是一种具有统一标准、对误差做了严格控制的测验。 第三节 学生学业成绩的评价 （三）调查法 调查法是指了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定收集资料的一种方法。 调查一般通过问卷、交谈进行。 问卷是通过预先设计好的调查题要求学生笔答以获取有关评价资料的方法。 交谈是了解学生学习的兴趣、需要、态度和课后学习情况的一个重要方法。 第三节 学生学业成绩的评价 （四）自我评价法 自我评价法就是自己对自己的评价。它的主要方法有：运用标准答案，运用核对表，运用录音机、录像机等对自己作出评价。 第三节 学生学业成绩的评价 三、学生学业评价的方式 （一）考查：指对学生的学习情况和成绩进行的一种经常的小规模或个别的检查与评定。 考查的方式主要有：口头提问，检查书面作业，书面测验等。 第三节 学生学业成绩的评价 （二）考试：对学生学业成绩进行的阶段性或总结性的检查与评定。 （三）考查与考试的结果 常用的记分法有百分制和等级制两种。 第三节 学生学业成绩的评价 【例题·填空题】 [2011年真题] 测验的质量指标一般有四个维度，即 （ ）、效度、难度、区分度。 【答案】信度 第三节 学生学业成绩的评价 【例题·填空题】 [2010年真题] （ ）是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。 【答案】 效度 第三节 学生学业成绩的评价 【例题·选择题】 [2009年真题] 在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的（ ）。 A．难度 B．信度 C．效度 D．区分度 【答案】 B 第三节 学生学业成绩的评价 【例题·选择题】 [2010年真题] 我们把具有统一标准、对误差做了严格控制的测验叫做（ ） A．客观性测验 B．问题情境测验C．标准化测验 D．论文式测验 【答案】 C 第三节 学生学业成绩的评价 总结：本节是较次要的一部分，难度较低， 在历年考试中，选择、填空较为常见。 第三节 学生学业成绩的评价 第二节 教学组织形式 （四）班级授课的特殊形式：复式教学 复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。 特点：直接教学和学生自学或做作业交替进行。 缺陷：教师的直接教学时间少，不同年级的学生间干扰多，教学秩序难以维持；学科头绪多，教师负担重。 第二节 教学组织形式 （五）班级授课的辅助形式：现场教学和个别教学 1．现场教学 现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。 第二节 教学组织形式 组织现场教学的要求包括： （1）目的明确。 （2）要做好准备工作。 （3）做好现场的指导工作。 （4）做好现场教学的总结工作。 第二节 教学组织形式 2．个别教学 个别教学是与班级授课相对应的一种教学组织形式。一般是通过个别指导、指导不同作业等方式进行的。 可分为两类：一是针对在教材预习和复习中发现的问题而进行辅导；二是针对在与学科内容相关的学习中发现的疑难问题而进行辅导。 第二节 教学组织形式 意义：首先，辅导是从学生的需要与问题出发，有的放矢；其次，便于因材施教、区别对待，给成绩优异者以特殊指导，给落伍者补课，促进全面提高；再次，可以发现课堂教学中存在的问题，及时进行补救。 第二节 教学组织形式 【例题·填空题】[2011年真题] 把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式叫 。 【答案】复式教学 第二节 教学组织形式 【例题·选择题】 一节课中最基本的组成部分是（ ）。 A．组织教学? B．讲授新教材? C．巩固新教材 D．检查复习 【答案】： B 第二节 教学组织形式 【例题·填空题】 课的结构是指课的_______及各部分进行的顺序、时限和