数学新课程推进的经验和问题.pptVIP

数学新课程推进的经验和问题 首都师范大学 王尚志 一、在整体把握数学课程的理念下，搞好教学设计 二、教学基本目的就是激发学生的兴趣、帮助学生养成好的学习行为习惯 三、认识高考改革趋势，处理好高考与日常教学的关系 一、在整体把握数学课程的理念下，搞好教学设计 （一）、 几个案例： 集合教学案例分析 立体几何初步一节课 三角函数教学的重点分析 一、整体把握课程理念下，搞好单元教学设计 （二）单元课程设计 第一个环节 整体理解握课程：结构、主线 依据课标、分析内容、瞻前顾后、抓住实质、突出重点 研究教材、分析学生 单元教学设计 ：目标、结构、课时、活动、评价等等 第二个环节 针对单元设计交流、研讨 一、整体把握课程理念下，搞好单元教学设计 第三个环节 教学实践 适当调整 第四个环节 反思、总结、积累 一、整体把握课程理念下，搞好单元教学设计 一、整体把握课程理念下，搞好单元教学设计 （四）、依据课程标准，整体把握初中课程 （1）初中数学的基本结构 （2）初中数学的主要脉络 （3）初中数学的重点、难点分析 （4）初中数学中的通性通法 （5）初中与高中课程衔接可能的问题 一、整体把握课程理念下，搞好单元教学设计 例如：初中课程的主要脉络 “数与代数”的主要脉络是： 运 算 数 感 符号意识 模 型 一、整体把握课程理念下，搞好单元教学设计 初中课程的主要脉络 “空间与图形”的主要脉络是： 　　　　　　图形的分类 　　　　　　图形的运动 　　　　合情推理与演绎推理 一、整体把握课程理念下，搞好单元教学设计 初中课程的主要脉络 “统计与概率”的主要脉络是： 　　　　　　统计的基本过程 　　　　　　统计的基本参量 　　　　　　　随机的思想 　　　　　　随机的基本模型 一、整体把握课程理念下，搞好单元教学设计 　　例如：重点和难点分析 　　（1）初中数学的重点 　　（2）初中数学认知上的难点 　　（4）中考的要求和趋势 　　（5）不同教材对内容处理的比较 一、整体把握课程理念下，搞好单元教学设计 （五）、依据高中课标，整体把握高中课程 高中数学课程内容的基本结构 高中数学课程内容的基本脉络 ——主线 一、整体把握课程理念下，搞好单元教学设计 （五）、依据高中课标，整体把握高中课程 高中数学课程内容的基本结构 必修内容的基本结构 必修与选修系列1内容的基本结构 必修与选修系列2内容的基本结构 选修系列3内容的基本结构 选修系列4内容的基本结构 必修课程知识结构 选修3结构定位 在系列3教学中应该注意的几个问题： 系列3是基础。系列3不是学习大学数学的预备课程，也不是为将来准备进入数学系学习的学生做准备。 在系列3的教学中，应该把重点放在介绍基本的数学思想。 在系列3的教学中，要不断地开发资源，把难的东西变容易，用具体来反映一般，用直观来反映抽象。 系列3课程是不进入高考的课程，但是学习这部分课程对于提高数学素养、培养学生解决问题的能力和激发学生学习数学的兴趣是十分有用的。各个学校可以按照各自的情况有选择性地逐步开设这些专题。下面我们按专题介绍：背景，知识结构和内容定位，重、难点定位，教学要求，参考文献等。 数学史选讲 “数学史选讲”是希望告诉学生数学发展的一个基本的脉络，选择了数学历史发展中一些重要的事件、成果作为线索，介绍一些伟大的数学家的贡献和奋斗人生。 数学史选讲 选修4结构定位 在系列4教学中应该注意的几个问题是： 系列4是基础，系列4不是学习大学数学的预备课程，也不是为将来准备进入数学系学习的学生做准备。 在系列4的教学中，应该把重点放在介绍基本的数学思想。 在系列4的教学中，要不断地开发资源，把难的东西变容易，用具体来反映一般，用直观来反映抽象。 系列4课程是进入高考的课程，学习这部分课程对于提高数学素养、培养学生解决问题的能力和激发学生学习数学的兴趣是十分有用的。各学校可以按照各自的情况有选择性地逐步开设这些专题。 几何证明选讲 几何课程是数学课程的主要内容，也是中小学数学课程的主要内容。在高中必修课程中，我们设置了立体几何初步、