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新课程·新理念·新教材·新教法 广东版高中物理教材·物理（必修2）编写的一些思考和使用建议 一、新课程新在什么地方？ 课 程 观：内涵的扩展 课程目标：由精英教育向大众教育转变， 由一维目标关注三维目标 课程结构：由单一、统一向综合性、选择性与灵活 性调整 课程内容：强调基础性、发展性、时代性和选择性 课程实施：突出自主、探究、合作学习 课程评价：由单一走向多元 课程管理：由集中走向灵活 二、新课程倡导什么样的教学理念？ （1）面向全体学生； （2）有利于学生全面发展；知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 （3）重视学生已有的知识经验； （4）重视学生发现问题与提出问题的能力的培养； （5）创设使教师与学生、学生与学生有效互动的情景； （6）突出探究活动； （7）使学生获得物理学习的积极的体验与情感； （8）关注学生对自己以及他人的学习的反思。 三、物理（必修2）教科书在编写时对一些 具体问题的思考和处理 四、教科书的使用建议 五、物理（必修2）教材说明 第一章 抛体运动 第二章 圆周运动 第三章 万有引力定律及其应用 第四章 机械能和能源 第五章 经典力学与物理学的革命 1、处理竖直方向的抛体运动问题，用不着运动的合成与分解的方法，教材为什么安排这一节内容？ 2、学校没有三球碰撞平抛演示仪，教材中的实验如何完成？ 3、斜抛物体的运动，90年代以后教材都没有出现，为什么新教材安排这一节内容？ 一、课程标准要求 1.会描述匀速圆周运动。知道向心加速度。 2.能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。 分析生活和生产中的离心现象。 3.关注圆周运动与日常生活的联系 二、课时安排建议 本章共3节，建议5课时。各节课时安排如下： 第一节 匀速圆周运动 1课时 第二节 向心力 2课时 第三节 离心现象及其应用 1课时 机动 1课时 第一节 匀速圆周运动 1、教学中要注意从日常观察的现象入手引入课题，丰富学生的感性认识，使学生认识到圆周运动在生活和生产中有广泛的应用。 2、在引入描述匀速圆周运动的物理量时，做好与直线运动对比分析，有助于克服学生学习本节的难点。为此教材中安排了一个“观察与思考”栏目 3、在角速度概念的教学中，通过对各种实例的分析，要使学生认识到，仅用线速度描述匀速圆周运动的快慢不能反映匀速圆周运动的物体的整体特征，在此基础上，引入角速度，学生容易理解和接受。 4、至于线速度与角速度、周期的关系以及它们之间的区别，只要学生的概念清楚，在教师的引导下，完全可以由学生自己思考得出。这里关键是教师要做好讨论与交流的组织工作，并注意讨论与交流的总结。 1．该点在经过一段时间后,它在圆周轨道上的位置如何确定？ 2．如何判断该点在圆周轨道上的运动快慢？ 3．根据你的观察，能不能找出匀速圆周运动区别于以往直线运动的最显著的运动特征？? 图2-1-6 自行车轮胎上某点转过的弧长总是与辐条转过的角度对应 观察与思考 仔细观察自行车车轮（如图2-1-5）转动时车轮上某一点的运动，并思考下列问题： 安排“观察与思考”，其目的 一是使学生认识到前面所学习的描述直线运动的物理量也可以用于描述匀速圆周运动； 二是使学生认识到匀速圆周运动是比直线运动更为复杂的曲线运动，有不同于直线运动的一些新的特点，需要引入一些新的物理量； 三是为学生进入下一个主题的学习作好铺垫，有利于克服学生对角速度理解上的难点； 四是使学生受到过程和方法的教育和思维的训练。 确定方法： (1)这一点经时间t运动的轨迹即路程； （2）由起始位置指向末了位置的有向线段即位移； （3）连接该点的半径在时间t内转过的角度ф。鉴于学生的可接受性这里不要引入角位移的概念，更不要说明它的矢量性 问题2，该点在圆周轨道上运动快慢的判断，只要求学生做出定性的判断，如可用单位时间内通过的圆弧的长度来判断；也可以用连接该点的半径在单位时间内转过的角度来判断；也可数一下一定时间内转动的圈数；也可以转动一周所用的时间来判断等等。 问题3在于引导学生认识匀速圆周运动区别直线运动最显著的特征，即重复性和周期性。 第二节 向心力 （1）向心力的概念及公式是教学上的一个难点。为了使学生容易接受，教材采取以实验为基础加上必要的简单的理论分析的方法。因此本节课做好演示实验，特别是探究向心力的大小的影响因素的实验尤其重要，必要时，