数学人教版五年级下册图形的运动“旋转”.docVIP

人教版五年级数学下册 《图形的运动“旋转”》教学设计 ?河南省新乡高新技术产业开发区西台头小学 执教人: 钱慧青 教学内容: 人教版小学数学教材五年级下册第83页例1和84页例2。 教材分析：? “图形的旋转”是轴对称、平移之后的另外一种图形的基本变换，图形的变换是义务教育阶段数学课程中“空间与图形”领域的一个主要内容。“图形的旋转”这节课的教学内容灵活丰富，符合五年级学生的年龄特点和已有的生活经验。生活中，生活中有许多美丽的图案都是由简单的图形经过旋转得到的，本节课让学生经历简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。? 学情分析：? 学生已经在二年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。对旋转也有了初步的认识，具有一定的变换思想。五年级学生普遍具有求知欲高、模仿能力强，思维多依赖于具体直观形象的特点。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。? 设计背景：? 旋转是图形的一种基本变换,本节通过学生在实际生活中经常看到的一些旋转现象,如时钟上的秒针、分针、时针的转动等等，给出图形旋转的大致形象。可让学生多举一些生活中的实例，以加深学生对旋转有关概念的理解，并在学生参与的探索活动中，得到旋转的基本特征与性质，并由此引出图形全等的概念。同时让学生体会数学与生活的联系，体会数学的美学价值。 教学目标： 1、初步感知旋转的现象，能通过生活事例，理解图形旋转的含义，探索图形旋转的特征和性质，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程。 2、经历观察实例、操作想象、语言描述、动手操作等活动，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形，培养生活的推理能力，。 3、体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，感受数学的美，体会数学的应用价值。 教学重点： ?1．理解图形旋转变换的含义。 ?2．探索图形旋转的特征和性质。 教学难点：探索图形旋转的特征和性质。 教学准备：课件、学习单、钟表 教学过程： ?一、创设情境，引入新课。 请用数学的眼光观察生活中的图片，（课件）你发现了什么？ 今天我们就具体来研究 图形的“旋转”。（板书：旋转）【设计意图：通过创设学生感兴趣的生活情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习探究之中。并采用启发式教学，培养学生的语言表达能力及空间想象能力。】 二、探索新知。 1、认识旋转三要素 （1）旋转中心 像刚才哪些物体都绕一个点或轴运动就叫：“旋转”（ 课件显示旋转是物体绕某一个点或轴运动。）物体旋转时绕的点或轴就叫：“旋转中心”。（板书：旋转中心）。 （2）旋转方向 请同学们认真观察这幅图片，你想说些什么？（课件表在转动）（板书：旋转方向） （3）旋转角度 生活中这样的旋转现象有很多，我们就从最熟悉钟表开始研究吧！大家请仔细观察指针的旋转过程，把你看到说一说？（课件动画演示：指针从12到3）（板书：旋转角度） 2、观察、用完整的语言描述旋转现象 请同学们仔细观察指针的旋转过程。（课件动画演示：指针从12到1）谁能用一句完整地话描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整） 生：从“12”到“1”，指针绕点 O按顺时针方向旋转了 30°。 师：板书：从“12”到“1”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了30°。 师：注意：要用完整的数学语言，说清楚起止位置，什么物体、绕什么点、按什么方向，旋转多少了度。 仔细看！（课件动画演示：指针从1到3）这次指 针又是怎样旋转的？（同桌相互讨论、组织语言后回答） 师：接着看！（课件动画演示：指针从3到6） （同桌相互说一说） 师：认真观察，。（课件动画演示：指针从6到12）（一个人说或大家一起说。） 小结：明确旋转三要素，同学们描述了这么多旋转现象，想想看，想要把一个旋转现象描述清楚，应该注意些什么？ 生：起止位置、物体、旋转中心、方向、角度。 师：正确、想要把一个旋转现象描述清楚不仅要说清起止位置，更要说清旋转中心、旋转方向以及旋转角度。（板书：旋转转三要素） 【设计意图：充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对旋转含义的理解，降低理解上的难度。引导学生通过对具体实例“钟表指针的旋转”的直接观察，师生互 动式交流，进行归纳推理，得出结论。突出旋转的三要素让学生及时巩固并理解旋转的含义，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。】 三、探究旋转的特征和性质 1、线段特征和性质 同学们掌握的不错，让我们一起走进实战练习场，（PPt 车档杆）汽车档杆是怎样旋转的？ 1：左侧有车通过，车杆要绕点O1按顺时针方向旋转90°； 2：右侧有车通过，车杆要绕点O