数学人教版五年级下册长方体与正方体表面积.docVIP

《长方体、正方体的表面积》教学设计 　　教学目的 　　1、通过动手操作，建立表面积的概念 　　2、探索长方体和正方体表面积计算方法的过程 　　3、掌握长方体和正方体表面积计算方法，能正确地计算长方体和正方体的表面积 4、了解长方体和正方体表面积计算在实际生活中的应用。　　　 教学重点 　　长方体和正方体表面积的意义和长方体和正方体表面积计算方法 　　教学难点 　　根据长方体的长、宽、高，确定长方体每个面的长、宽是多少。 　　教学过程 　　一、自主探究 解决问题 　　(一)、动手操作，探索长方体正方体表面积的概念 　　分组操作 　　(1)每个学生拿一个长方体纸盒，沿着上面与前 HYPERLINK /xiangxue/mianxiang/ \t /fangfa/zhidao/_blank 面相交的棱、左面与上面、前面、后面相交的棱以及右面与上面、前面、后面相交的棱将纸盒剪开，再展开，看一看，展开后的形状。 　　(2)在展开后的图形中，用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明六个面。 (3)提示思考： A.这六个面与原来的长方体的六个面有什么关系? 　　B、这个平铺的面的总面积与原来长方体的什么有关系?} 　　(4)在生独立操作思考之后,可以将自己的发现，说给小组内的同学听。 （听的同学要边听边思考你的同学说的哪些与你不一样。） 　　[如果学生有不同的剪法，老师的做法如下：展示同学中的具有代表性的展开图。在展示的过程中，让学生体会“展开的图形不同，但是都是六个面。并且都是相对的面相等。] 　　(5)为了区别，我们可以给相对的面涂上相同的颜色(画成相同的阴影)。再展开，观察自己所图的颜色，想象中折成一个长方体。 　　(6)出示正方体。提问：你能用刚才的方法，将这个正方体剪开，展开，然后找到它的面积与这个正方体的六个面的关系吗?每个面的边长是原正方体的什么?（棱） 　　(7)教师归纳板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 　　(二)、探索长方体、正方体的面积计算方法 　　(1)观察这个长方体的长、宽、高，(把展开图标出长、宽、高及面用不同颜色并贴在黑板上。 　　(2)观察思考：怎样求长方体的表面积?（先用汉字说） 　　上、下每个面，长____，宽_____,面积是________________ 　　前、后每个面，长_____,宽_____,面积是________________ 　　左、右每个面，长_____,宽_____,面积是________________ 　　①教师巡视，相机辅导。 　　②学生汇报：让有不同解法学生说出解法及解题思路。 　　③分组讨论：比较两种解法有什么不同?有什么联系?哪种解法简便? 　　教师小结计算方法的不同：第一种方法是先分别算出上、下面的面积和，前后面的面积和，以及左、右面的面积和，然后加起来。第二种方法是先算上面、前面、左面三个面的面积和，再乘以2。第二个算式更简便些。 (3)、总结出长方体表面积的计算方法。教师同时板书： 上、下两个面：长*宽*2 它们的和就是表面积 前、后两个面：长*高*2 它们的和就是表面积 左、右两个面：高*宽*2 (4)、小练习： （投影）一个长方体长4m，宽3m，高2.5m.他们的表面积是多少平方米？（学生独立完成，教师巡回指导） 正方体表面积的计算方法。 (1)把正方体展开后，注意每个面的特点。（学生看图总结） (2)正方形的面积如何求。（棱长*棱长） (3)它的表面积求法。（棱长*棱长*6） （4）、小练习： 1.一个正方体的墨水盒，棱长为6.5厘米，制作这个墨水盒至少需要多少平方厘米硬纸板？ （学生板书，其他学生自主学习） 二、巩固应用，强化提高 　　1、老师周末在家收拾屋子遇到了这样的问题，老师发现家里的衣柜布罩太旧了得换块新的，如图衣柜长0.75m,宽0.5m,高1.6m,老师至少要买多少平方米的布?你能帮助解决吗? 　　(先让学生独立做，教师巡视，对有困难的学生给予指导，然后汇报解法，并说出思考过程。) 　　2。25页练习六做一做5、6题 三、全课小结，课外延伸 1、今天我们研究了什么问题?你有什么收获? 2、如果把长方体中间用刀锯成两半，它的表面积有何变化？ 四、布置作业：26页练习六：8、9、10、11题