国标本(苏教版小学语文实验教科书.pptVIP

第一部分 教 材 特 色 一、遵循语文学习规律 以语言实践活动为中心，按照习惯、识字与写字、阅读、单元练习的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习， 突出了识写结合 、 读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，注意了“三维目标”的渗透和融合。 3. 正确处理好识字、读书、写字三者关系 ⑴读书是识字的重要手段 寓识于读，识读同步 识读互促，相得益彰 ⑵写字训练是识字教学的重中之重 加强指导，描仿入体 加强管理，严格要求 写字与学习成绩的关系调查分析 ⑶教学流程 ①辨析偏旁——引导学生看“一表”，了解今文字（偏旁）的演变，弄清形与义的区别。 易混偏旁　 特殊偏旁　 ②学习词语——借助拼音，认识生字；词图联系，理解词义。 　特殊偏旁 ③念读巩固——连词诵读或说唱，巩固学词的效果，提高识字的自动化水平和诵读能力。 ④描仿练写——通过描红仿影练习写生字。 　　三、应该注意的问题 1.要明确二年级下册识字教学的特殊性——承前启后 ——识字数量的减少并不意味识字任务的减轻，而是为了保证对低年级段识字的复习和巩固。（x：373-283 s：408-277） ——要注重培养学生的独立识字能力，诸