数学人教版五年级下册公因数和最大公因数解决问题.docVIP

《公因数与最大公因数例3》教学设计 海口市三江镇中心小学 蒙绪专 教学目标： 1、知识目标：结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义。 2、能力目标：学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。 3、情感目标：在学生探索新知的过程中，培养学生学好数学的信心。 教学重点：学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题。 教学难点：理解简单的现实问题要用求公因数和最大公因数的方法解决。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、课件出示： 老师有一长方形的纸，长18厘米，宽12厘米，分别用边长为整厘米的正方形纸片铺满下面的长方形。(整块)正方形的边长可以是多少厘米？最大是多少厘米？ 2、让学生读题，说一说题意，边长为整厘米的正方形纸片铺满下面的长方形。(整块)是什么意思？ （1厘米、2厘米、3厘米…这样是整数的。恰好不能有剩余） 3、要解决这题正方形的边长与长18厘米，宽12厘米会是什么关系呢？下面我们一起来探究。 二、课件展示，探究学习 1、出示课件 分别用边长6厘米和4厘米的正方形纸片铺下面的长方形。哪种纸片能将长方形正好铺满？ 2、课件展示 12÷6=2 18÷6=3边长6厘米的正方形纸片正好能铺满。 12÷4=3 18÷4=4…2边长4厘米的正方形纸片不能正好铺满。 师：为什么边长6厘米的正方形正好能铺满而边长4厘米的正方形纸片不能正好铺满？ 生：因为6是12的因数又是18的因数。而4是12的因数但不是18的因数。 师：只要边长的厘米数既是12的因数，又是18的因数，就能正好铺满。解决正方形的边长可以是多少厘米？最大是多少厘米？这两个问题也就是求什么？ 生：求出12和18的公因数和最大公因数。 让学生自己解决，老师循视指导，在展示 12的因数有：1， 2， 3, 4, 6, 12 18的因数有：1, 2, 3, 6, 9, 18。 12和18的公因数有：1， 2， 3, 6。 12和18的最大公因数是6。 答：边长1厘米、2厘米、3厘米或6厘米的正方形纸片都能正好铺满，最多是6厘米。 师：我们再来验证一下。 3、课件验证 12÷1=12 18÷1=18边长1厘米的正方形纸片正好能铺满。 12÷2=6 18÷2=9边长2厘米的正方形纸片正好能铺满。 12÷3=4 18÷3=6边长3厘米的正方形纸片正好能铺满。 12÷6=2 18÷6=3边长6厘米的正方形纸片正好能铺满。 师：同学们用边长6厘米的正方形纸片，需要多少块正好能铺满？ 生：看着课件很快就说6块。 师：怎样求呢？共同讨论后得 12×18÷（6×6）=6（块）或18÷6=3（块） 12÷6=2（行）2×3=6（块） 三、巩固练习 1、小明家的卧室长1.6米，宽1.2米。用边长是整分米数的正方形地砖铺满（整块），地砖的边长可以是几分米？最大是几分米？这时用几块地砖？ 让学生自己解决，老师循视指导，在展示 1.6米=16分米 1.2米=12分米 16的因数：1、2、4、8、16 12的因数：1、2、3、4、6、12 16和12的公因数：1、2、4.最大公因数是4. 16÷4=4（块）12÷4=3 4x3=12（块） 答：地砖的边长可以是1分米、2分米、4分米；最大是4分米；这时用12块地砖。 2、有两根彩带，黄色彩带长30厘米，白色彩带长45厘米。现在要把这两根彩带剪成长度一样的短彩带并且没有剩余，每根短彩带最长是多少厘米？ 让学生自己解决，老师循视指导，在展示 3、用48朵郁金香和36朵玫瑰花搭配成同样的花束（正好用完，没有剩余），最多能扎多少束？ 让学生自己解决，老师循视指导，在展示 四、课堂小结 师：通过这节课的学习你都有哪些收获呢？ 五、作业：p63第5、6题。 六、板书设计：