数学人教版五年级下册牛奶盒里的数学.docVIP

教学设计 《牛奶盒里的数学》——长方体的复习课 邢台县羊范完小 唐莉莉 教学目标：　 　1、以牛奶盒为依据，自主整理复习长方体的有关知识点。 　 　2、熟练计算长方体的表面积和体积。 3、让学生在提出问题，解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点：灵活运用知识解决实际问题。 教学准备：牛奶盒（规格一样，2人一个）尺子，课件。 　一、创设情境，导入新课 　 师：同学们，在你的桌子上都放着一个牛奶盒，今天这节课，这个牛奶盒将成为我们学习的小助手，让我们一起来研究：牛奶盒里有哪些数学知识呢？ 二、回顾旧知，整理复习 师：看到牛奶盒，你想到了哪些数学知识？（长方体的特征、表面积和体积等 ）可以指着牛奶盒和同桌一起说说。（大号说，小号补充，不重复） 三、提出问题，探究交流 1、请同学们想一想，在生产牛奶的整个过程中，工人们应该考虑哪些数学问题？ （先思考一分钟再和同学交流一下。） （预设：做一个盒子要用多少材料，一个牛奶盒可装多少牛奶，一只箱子可装多少盒牛奶……） 　 　(板书：学生提出的问题)　 （1）牛奶盒占了多大的空间？ （体积） （2）做一个牛奶盒需要多少材料？ （表面积） （3）能装多少牛奶？ （容积） 2、师：要解决这些问题，需要知道哪些数据？ （长、宽、高 ） 师：好，同学们，两人合作，测量所需数据，并且记录下来，注意要细心，量完汇报，我们要统一数据。 学生测量所需数据，汇报，统一数据 （板书）长：5.4cm 宽：3.7cm 高：13cm 3、我们一起来解决这些实际问题， 解决问题（1）牛奶盒占了多大的空间？ （体积） 学生计算，一生上板，板演，讲解。 问：为什么我们计算的体积是259.74立方厘米，而牛奶盒外面却写着：净含量250毫升？这是怎么回事？ （学生思考，） 交流体积与容积的区别与联系。 解决问题（2）：做一个牛奶盒需要多少材料？ （表面积） 学生计算，一生上板，板演，讲解。 4、一起来看看老师的问题：（只列式，不计算） 怎样摆放占桌面面积最大？最小？（底面积） （2）在盒子的四周贴一圈环保广告纸，需要多大面积的广告纸？（求侧面积） （3）将两个牛奶盒拼在一起，有几种拼法？哪种最省包装纸？ （综合问题） （小组探究）全班交流方法 小结：像牛奶盒这样的一系列问题，在生活中还有很多，这说明：数学就在我们身边，我们要学会用数学的眼光去观察物体，从而发现问题，解决问题。 四、联系实际，巩固拓展 1、我们再来看一看，其他的生活中的例子。先说一说下列问题实际要求什么? 再根据条件列出算式（口答，只列式，不计算）。 玻璃鱼缸：棱是用角钢做的，四周用玻璃做成 ，底面用铁板做成 。 条件:长：6 dm 宽：3 dm 高：4 dm 水深：3dm 问题：（1）做这个鱼缸要用多长的角钢？ （2）做这个鱼缸要用多大面积的铁皮？ （3）做这个鱼缸要用大面积的玻璃？ （4）这个鱼缸占多少空间？ （5）这个鱼缸能装多少升水？ 2、关于长方体的知识，生活中还有很多，你能举例吗？ 学生举例，谈收获。 3、师总结：数学就在我们身边，我们要学会用数学的眼光去观察生活，从而发现问题，解决问题，最后送给大家一句话：学好数学，用好数学，做生活中有智慧的人！ 五、板书设计： 《牛奶盒里的数学》 （1）牛奶盒占了多大的空间？ （体积） （2）做一个牛奶盒需要多少材料？ （表面积） （3）能装多少牛奶？ （容积） 长：5.4cm 宽：3.7cm 高：13cm