数学人教版五年级下册《图形的运动》三.docVIP

五年级《图形的运动三》的教学设计 单位：廊坊市文安县左各庄镇中艾头中心校 姓名：姚欢玲 【教学设计】 教学目标： （1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 （2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 （3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 教学过程设计 ◆认识旋转要素 1.呈现生活实例，引出研究问题 （1）出示动态挂钟，请同学判断挂钟中哪些物体在做旋转运动。 问题：看一看挂钟上哪些物体在运动？用我们学过的知识描述一下它们在做怎样运动？ 引导：大家都认可钟面上的指针在旋转，但是钟摆到底是在平移还是旋转意见不统一。这是我们今天要弄明白的一个问题。 （2）师生举例，温故引新 ①学生举例。 问题：同学们都喜欢去游乐场玩，其中许多项目都是旋转现象，我们一起来看看。?? ②教师举例。 课件展示生活中的旋转现象。（动态） 老师还收集了一些生活中的旋转现象，大家请看大屏幕。。（出示课件）选择你喜欢的一个，说说它是怎么旋转的？ 问题：通过刚才的观察，你认为什么样的运动就是旋转？ 出示课题：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，今天我们进一步学习图形的旋转，从数学的角度研究图形旋转到底有哪些特征。 2．借助钟面指针，明确旋转三要素 （1）认识旋转要素——旋转方向。 1、根据口令做游戏：向右转、向左转，向后转，向前转，动作不对的淘汰。 用手示范一下怎样做的？理解顺时针旋转和逆时针旋转。 问题：什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？ 与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？ 导入：通过刚才的小游戏，我们发现旋转要具备的一个特征是要按一定方向旋转。旋转还有哪些特征呢？下面我们就从大家最熟悉的表针旋转入手研究。为了研究方便，只从中选取一根指针来研究。 （2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。 （一）认识线段的旋转，理解旋转的含义 1．观察、描述旋转现象 （1）出示：动画钟表? 请同学们仔细观察指针的旋转过程。 （2）出示动画：（指针从12指向1） 谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（引导学生叙述完整） （3）出示动画：指针从1指向3 这次指针又是如何旋转的？ （4）出示动画：指针从3指向6呢？ 同桌互相说一说，如果指针从6指向12，指针又是如何旋转的？2.小结 我们描述了这么多旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？ 板书： 点 方向 角度 （3）想象操作，加深理解。 问题：为了考察学生对刚才的知识是不是理解了，老师这里准备了一个空白的钟面，我请一个学生来拨动指针，另一个学生描述它是怎么运动的？ （4）借助自制教具，突破难点。 问题1：现在谁能说一说什么是旋转？ 问题2：判断钟摆是不是做旋转运动？为什么？ 教师演示教具。 ◆感悟旋转性质 1．研究线段的旋转 （1）模拟操作。 问题：我们能够清楚地描述指针的旋转了，如果把指针看作一条线段，用OA来表示，想想看，线段能旋转吗？可以怎么旋转？拿出一支笔，用它来表示线段OA，在方格纸中感受一下可以怎么旋转？ 展示交流：可以绕点O，也可以绕点A；可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。 （2）画中理解 HYPERLINK / \t _blank 问题：想象一下，线段OA如果绕点A逆时针旋转90度会旋转到什么位置，并把它画在方格纸中。 （3）辨析深化 问题：谁愿意介绍一下自己是怎么画的？观察旋转前后的线段，什么变了？什么不变？ 错例辨析：这里还有几份画的不太一样的，我们一起来看看，有什么问题？ （旋转中心错；旋转方向错；线段长度错） 小结：看来在画图的时候一定要注意这三个要素。 2．研究面的旋转 （1）模拟操作，类比迁移。 教师利用旋转前后的两条线段，补充第三条线段围成了一个三角形。这时， 由“线段的旋转”自然迁移到第二阶段“面的旋转”。 问题1：三角形AOB绕点O顺时针旋转90度后，得到的是什么样的图形呢？ 请利用老师提供的活动三角形学具，有方格纸上操作。 （2）展开想象，激活思维。 问题2：如果继续绕点O顺时针旋转90度3次，最终会旋转成一个什么图案？ HYPERLINK / \t _blank 学生回答后，课件动态演示风车形成过程。 ◆感受旋转的应用 1．拓展延伸，感受旋转变换在生活中的应用 欣赏生活中的雪花及图形的旋转。 【教学反思】 一、注意丰富教材实例，解释概念