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数学人教版五年级下册循环小数
教学设计
课题名称：循环小数
姓名：
毛桂初
工作单位：
涟源市第二小学
学科年级：
五年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
循环小数是在学生学习了小数除法的意义，小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。循环小数概念抽象，是教学的一个难点。通过计算除法试题，呈现除不尽的两种情况，由此引出概念并介绍其简便记法。
二、教学目标
1.知识与技能 认识循环小数的特征，掌握其意义；2.过程与方法 引导学生对数据进行比较，分类，整理，自主概括循环小数的概念；3.情感态度和价值观：培养学生学习兴趣，发展学生与他人合作学习的意识和能力。
三、学习者特征分析
在日常生活中，学生感受过循环和重复等现象，对循环这一概念有一定感性的认识。通过之前的学习，学生初步具备了比较，分类，归纳和概括的能力。因此，在这个阶段让学生开展一些探索性学习活动是可行的。
四、教学过程
前面我们已经学习了如何计算小数除法，这节课我们讲继续研究有关小数除法的知识。请大家看这些主题图片。
出示例题，引入新课 我班同学800米谁跑得最快？成绩如何？他平均每秒跑了多少？
初步学习，感知概念 观察除式，让学生观察；展示课题“循环小数”
总结概括，学习意义 先计算除式，说说商的特点。师生共同总结循环小数的概念和意义
巩固练习，拓展实践 展示练习题，先寻找循环小数再练习实际用循环小数来解决实际问题
五、教学策略选择与学科融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
提出除式，让学生观察商的特点
学生发现除式除不尽，商有共同特点
让学生初步感知循环小数的概念
六、教学评价设计
通过具体的练习让学生感知概念，再通过巩固练习加深印象，学生对概念掌握的比较快也比较好。同时，还练习了初中无理数的知识，给学生做了拓展学习。为以后初中数学的学习也打下了基础。
七、教学板书
? 循环小数
彭新跑400米用了75秒，平均每秒跑多少米？
观察竖式，你有什么发现？
余数怎么总是25?
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