数学人教版五年级下册最小公倍数 .docVIP

《最小公倍数》教学设计 长兴一小 徐 芳 教学背景分析 在这节课中，一方面通过举例、直观演示、图示等方法 使学生理解公倍数、最小公倍数概念；另一方面使学生在交 流合作的探究活动中掌握求两个数的最小公倍数的方法，同 时通过教学提高学生解决问题的能力。 二、教学目标设计 （一）知识与技能目标。 1.理解公倍数和最小公倍数的概念；2.掌握求两个数的 最小公倍数的算理，能用各种方法求两个数的最小公倍数，知道特殊关系的两个数的最小公倍数；3.培养学生的数学联想能力和逻辑推理能力。 （二）过程与方法目标。 通过动手操作、合作交流等方法，提高学生解决问题的 能力。 （三）情感态度与价值观目标。 培养学生良好的思维品质和科学的思维方法。 三、教学重难点 （一）重点：使学生理解公倍数、最小公倍数的概念， 掌握求两个数的最小公倍数的各种方法。 （二）难点：理解求两个数的最小公倍数的算理及方法。 四、教学准备 课件。 五、教学过程 一、游戏导入 我们每位同学都有学号，接下来请学号是2或3的倍数的，请上来将你的学号贴在下面。（学生贴一贴，评一评） (1)中间这些学号请起立，说说看为什么放在中间呢？ A、我们可以把这些既是2的倍数又是3的倍数的数叫做2和3的公倍数。 B、那么2的倍数除了这些还有吗？（无限）用省略号表示，3的倍数呢？那2和3的公倍数呢？ C、看，我们用列举法知道了2和3的倍数和公倍数，为了看得更清楚些，我们也可以用集合图的形式表示，这样它俩的公倍数就更一目了然了。 D、那么在2和3的公倍数中最小的公倍数是几？（6）有没有最大的？今天这节课我们就一起来学习“最小公倍数”（板书） 二、新授 1、刚刚我们用列举法集合图的形式找到了2和3的公倍数以及最小公倍数，会找了吗？ 2、出示例题2怎样求6和8的公倍数以及最小公倍数？练一练可以用自己喜欢的方式求。展示学生的练习： 方法一列举法 方法二集合图 方法三求出一个数的倍数，去找另一个数的倍数（单选法） 方法四分解质因数：6=2X3 8=2 X2 X2 6和8的最小公倍数：2 X3 X2 X2=24 方法五短除法 要将2 X3 X2 X2=24 小结：你觉得哪种方法更简单些？（可以用自己喜欢的方法去求） 3、看看上面两题的中的最小公倍数与其它公倍数之间有什么联系？ （其它公倍数都是最小公倍数的倍数。） 4、找出下列每组数的最小公倍数，并想一想你发现了什么? 3和6 5和6 3和9 2和8 4和9 5和7 （两个数存在着倍数关系 ，最小公倍数就是较大数；） （ 互质数关系的两个数，最小公倍数是这两个数的乘积。） 小结：我们不仅要学会方法，更要学会去寻找数学中的规律 ，这样更有利于我们学习数学。 三、巩固练习，拓展提高 1、判断 2、求下列每组数的最小公倍数 3、解决问题 （1）人民公园是1路和3路汽车的起点站，1路车每6分钟发车 一次，3路车每8分钟发车一次，这两路汽车同时发车以后， 至少再过多少分钟又同时发车？ （2）可以分成 6 人一组，也可以分成 9人一组，都正好分完。如果这些学生的总人数在 40 人以内，可能是多少人? 学生分析、解答 比较这两题的异同。