数学人教版五年级下册课堂设计.docVIP

长方体的认识 教学目标 初步认识长方体，了解长方体的基本特征。 认识并理解长方体的长、宽、高。 3.通过观察、想象和动手操作等活动，进一步培养学生的空间观念及想象能力。 教学重点 认识长方体的长、宽、高，了解长方体的基本特征。 教学难点 帮助学生进一步建立“立体图形”的空间观念。 教学准备 教具：多媒体课件、长方体框架模型、长方体实物 学具：长方体实物、小棒、橡皮泥 教学过程 一、激趣导入 1.我们已经认识了哪些立体图形？ 2.出示书第27页主题图 说一说图中的物体分别是什么图形？ 小结：我们周围有许多物体的形状都是长方体或正方体。 今天这节课我们就一起来研究长方体。 板书课题：长方体的认识 二、探究新知 1.认识长方体的面、棱、顶点 摸一摸自己带来的长方体实物 交流、讨论：什么是长方体的面、棱、顶点？ 教师边指着实物边介绍：长方体上平平的部分就是叫作长方体的面，长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱，三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。 学生再一次在长方体实物上感知，指出长方体的面、棱、顶点。 2.探究长方体的基本特征 （1）观察讨论 刚才我们认识了长方体的面、棱、顶点，现在我们更进一步来研究长方体。摸一摸你手中的长方体，说说你有什么新的发现。 小组合作，完成表格。 面 A.长方体有 个面。 B.每个面是什么形状的？ C.哪些面是完全相同的？ 棱 D.长方体有 条棱。 E．哪些棱长度相等？ 顶点 F.长方体有 个顶点。 G.你还有什么发现？ （3）汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案）。 （4）拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。 （5）师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 3.认识长方体的长、宽、高 （1）小组合作，用小棒和橡皮泥做一个长方体的框架。 怎样选择小棒比较合适？ 怎样才能在最短的时间内组装完成？ （2）12根小棒可以分成几组？ 每一组棱的长度有什么特点？ 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ （3）点拨：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等．我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 （4）把长方体横放、竖放、侧放，根据长方体摆放的不同情况，让学生说出它的长、宽、高。 三、巩固练习 1.长方体有（ ）个面，（ ）的两个面完全相同，有（ ）条棱，（ ）的棱长度相等，有（ ）个顶点，相交于同一顶点的3条棱长度（ ）。 2.说说图中长方体的长、宽、高分别是多少厘米。 3.判断题。 （1）长方体有6个面，12条棱，8个顶点。 （ ） （2）长方体的6个面一定都是长方形。 （ ） （3）长方体中不是相对的棱长度不相等。 （ ） 四、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计 长方体的认识 面 数量 有（6）个面 形状 每个面都是（长方形），特殊情况有两个相对的面是（正方形） 大小 （相对）的面完全相等 棱 数量 有（12）条棱 长度 （相对）的棱长度相等 顶点 数量 有（8）个顶点 教学反思 今天学习了“长方体的认识”一课，属于“空间与图形”这一领域的内容。如何引领学生探究数学本质，深化学生的数学思考，是我这节课最主要的教学理念。在探索特征的教学中，我的初始设计把重点放在了探索面、棱、顶点的数量、形状、大小这些特征上，学生在探究面的特征时用时太多，老师没能恰当的引导。总之在探究面时我说得较多，没说到点上。对棱与顶点的认识都只停留在表面。这里的棱与顶点有别于平面图形中的线与点，体会棱、顶点的概念是深化认识特征的基础。