数学人教版五年级下册《图形的旋转（三）》教学设计.docVIP

《图形的旋转（三）》教学设计 城区二小 李丽娟 教学内容：教科书第83～84页内容。 教学目标： （1）进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言简单描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 （2）经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 （3）体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活，思考生活，体会数学的应用价值。 教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 教学准备：课件，方格纸等。 教学过程： 一、创设情境，以旧引新 1.呈现生活实例，引出研究问题 （1）出示课件 教师：你们还记得这是什么现象吗? 教师：同学们，我们在二年级的时候大家已经初步认识过生活中的旋转现象，今天我们进一步学习图形的旋转。（板书课题） （2）师生举例，温故引新 ①学生举例。 问题：在二年级的时候我们初步学习了生活中的旋转现象，能举几个例子吗？ ②教师举例。 课件展示生活中的旋转现象。 二、探究新知 研究旋转 （一）展开探索，认识旋转三要素。 （1）认识旋转要素——旋转方向。 问题1：同学们请看大屏幕，这是什么？（钟表）请注意观察，钟表的指针是怎么运动的？ 学生用手感知指针运动方向，明确钟表的运动方向就是顺时针旋转 问题2：能用箭头表示一下吗？（每组发给钟表的图片，在图片上用箭头标出来） 反馈展示 问题3：与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？ 反馈展示 教师：知道了顺时针和逆时针我们就知道了旋转方向。（板书：旋转方向） （2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。 出示例1指针从“12”到“1” 问题1：指针围绕哪个点在运动？ 板书：旋转中心 问题2：指针转动了多少度？ 板书：旋转角度 讨论：指针“12”到“1”，用怎样的语言描述。（小组讨论） 反馈：首先让几组学生反馈，然后学生互评，完善描述。 小结：一定要说清“指针是绕哪个点旋转”（中心）“是向什么方向旋转”（方向）“转动了多少度”（角度）这几点。 把例1补充完整。 （二）画中理解。 1、画线段的旋转 问题：想象一下，线段OA如果绕点O顺时针旋转90度会旋转到什么位置，并把它画在方格纸中。 （3）反馈展示 问题：谁愿意介绍一下自己是怎么画的？观察旋转前后的线段，什么变了？什么不变？ 小结：看来在画图的时候一定要注意这三个要素。 2．探索图形的旋转特征和性质。 （1）出示例2 教师：刚才观察三角尺的旋转过程你发现了什么？如何确定三角尺旋转后的位置？先让学生用三角尺在方格纸上摆一摆，观察旋转变化，并在小组中交流讨论。 （2）三角形连续旋转后，三角形有什么变化？ 让学生想象继续绕点O顺时针旋转三次会是什么图案。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。 （3）揭示旋转的特征和性质。 教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（①三角形的形状没有变；②点O的位置没有变；③对应线段的长度没有变；④对应线段的夹角没有变。） 3、画图形的旋转 出示例3，把三角形AOB绕点O逆时针方向旋转90度。 学生自己试着画，展示反馈说一说你是怎么画的。教师总结画法。 （三）巩固练习 课后练习题 （四）课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书设计： 旋转方向：顺时针、逆时针 旋转中心 旋转角度