数学人教版六年级下册负数备课.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1.1 知识与技能： 1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 1.2过程与方法 ： 经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。 1.3 情感态度与价值观 ： 感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。 2.?? 教学重点/难点 2.1 教学重点 能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。 2.2 教学难点 用负数解决生活中的实际问题。 3.?? 教学用具 多媒体课件 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、游戏引入 同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫“我正你反”。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。 1、向上看（向下看） 2、向前走200米（向后走200米） 3、电梯上升15层（电梯下降15层） 4、零上10摄氏度（零下10摄氏度） 很好，接下来，老师换一个游戏规则。老师给大家看一幅图片（课件出示第2页例1的几幅图）。 二、初步感知 师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢？ 生：有，看天气预报的时候。 师：我国面积非常大，在同一个时间，不同的地区气温相差非常大。仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗？ 出示例1情境图. 学生读一读。 三、认识负数 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 师：（课件出示温度计）同学们，认识它吗？ 生：温度计。 师：你知道它们表示什么？（课件出示℃、℉） 生：℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”。 生：℉表示…… 师：℉表示华氏温度，读作“华氏度”。 那我国用什么来计量温度呢？ 生：我国用摄氏度来计量温度。 师：一大格表示多少摄氏度？一小格表示多少摄氏度？ 通过课件展示让学生对温度计做进一步的认识，让学生知道一大格表示10摄氏度，一小格表示2摄氏度。 师：0摄氏度怎样规定的？你知道吗？ 生：水结冰的温度定为0℃。 师：是的，科学家把水结冰的温度定为0℃。读作：0摄氏度。比0℃ 低的温度叫零下温度，通常在数字前加“—”（负号） 师：零上温度用正数表示 ，零下温度用负数表示。 师：那零上10摄氏度记作？：+10℃ 零下10摄氏度记作？：-10℃ 生：零上10摄氏度记作：+10℃；零下10摄氏度记作：-10℃ 。 2、读出水银柱所表示的温度。（课件出示） 教师课件出示水银柱所表示的温度，引导学生读一读。 3、从上面的天气预报图中你了解到哪些信息？ 例如：北京最高温度是5℃，最低温度是零下5 ℃。 师：北京-5℃和5℃一样吗？都表示什么意义呢？ 生：-5℃和5℃不一样， -5℃表示比零度还要低5摄氏度， 5℃表示比零度高5摄氏度。 生：-5℃和5℃不一样， -5℃比零摄度冷， 5℃表示比零摄氏度热。 教师小结：5℃和- 5℃表示具有相反意义的量。 4、正确读出例1中的各个城市的天气温度。 师生一起小结：当气温高于0℃的时候，我们在数字前面加一个“+”号或者直接用数字来表示，读作零上×××摄氏度。当气温低于0℃的时候，我们在数字前面加一个“-”号来表示，读作零下×××摄氏度。因此，+5℃表示零上5摄氏度，读作正三摄氏度；-5℃表示零下5摄氏度，读作负三摄氏度。（板书：+5℃ ?正三摄氏度；-5℃ 负三摄氏度） 学生自主完成例1的信息表，然后和同桌说说各数表示的意思。 指名学生回答，教师点评并总结。 5、教学教材第3页例2。 师：接下来我们再来看一下第3页例2的图片，每个数字表示什么意思？ 生：“2000”表示存入2000元。 生：“-500” 表示支出了500元。 生：“-132” 表示支出了132元。 生：“500”表示存入500元。 师：你能找到意思相反的词语或者数学符号吗？（提示2000.00与+2000.00代表相同的意思。） 师：那在这里500.00和-500.00分别表示什么意思呢？ 生：500.00表示存入500元， -500.00表示支出500元 学生说出各个数字的含义。 教师小结：500和-500表示具有相反意义的量。 师：很好，同学们再试着说说图中其他数各表示什么。 学生交流。 6、思考总结 教师引导学生比较例1和例2，找出他们的共同点。 师：同学们比较一下例1和例2，他们有什么共同点吗？ 学生小组讨论汇报。提示：在例1和例2中，都有两种数来表示两种相反意义的量—零上温度和零下温度，支出与收入。 7、0是什么数？ 师：我们把海平面的高度看做多少呢？ 生：看作0。 师：（课件展示）比海平面高的用(+几或几)表示，例如+5000米比海平面低的用(－几)表示，例如-2000米 把海平面0