数学人教版六年级下册长方体和正方体的实际运用.docVIP

课 题 长方体和正方体的实际运用（复习） （人教版六年级下册） 湖南省洪江市 黔城镇双溪中心小学 周小燕 教学目标： 知识与技能： 巩固长方体、正方体的表面积、体积的计算，在实际运用中提升解题能力。 过程与方法： 在复习中巩固知识，在运用中提升解题能力；提出问题，讨论问题，解决问题。 情感态度与价值观： 养成提出问题，小组讨论问题，解决问题的品质。 教学重点及难点： 重点：巩固长方体、正方体的表面积、体积的计算，在实际运用中提升解题能力。 难点：在实际运用中提升解题能力，在问题学习法中拓展思路。 三、教学模式：先学后教 四、教学用具：正方体模型 导学卡 五、教学过程： 　　　　教　案　　　　　　　　　　　　学　案　　　　 　　　　设计意图 一、复习 导入 1、填空练习，复习长方体、正方体体积公式和正方体表面积公式。 2、计算长方体的表面积，复习计算公式和方法。 二、目标 导航 1.出示这节课的学习目标。 2.出示学习内容及自学题。 三、自学 提问 1.让学生阅读例题。 2.教师演示将正方体切割成两个完全一样的长方体。 3、完成导学案中的“自学题” 四、合作 展示 1.组织学生进行小组合作学习 （1）对子间检查，辅导 （2）小组长组织组里解决自学中存在的问题。 （3）整合小组内提出的问题 2.组织学生进行小组展示 （1）每组展示出求比例尺的方法 （2）每组展示出一个有价值的问题 六、导教 解惑 根据各组的解题展示和问题展示，教师与学生互动，教师以引导、点拨、精讲的方式帮助学生解决重点、难点问题。 六、练习 拓展 1.组织学生完成当堂练习内容。 2.课堂学习总结。 1、填空 （1）长方体体积的计算公式是（ ）。 （2）正方体体积的计算公式是（ ）。 （3）正方体表面积的计算公式是（ ）。 2、计算长方体的表面积（右图，单位：厘米） 读学习目标：巩固长方体、正方体的表面积、体积的计算，在实际运用中提升解题能力。 例题：如图，正方体棱长是 6 厘米，切割成两个完全一样的长方体。 学生配合回答教师提出的相关问题。看演示切割的方法。 运用与探究 1、说一说：怎样才算是两个完全一样的长方体？ 2、每个长方体 的 长 是（ ）厘米、宽 是（ ）厘米、高 是（ ）厘米。 算一算： （1） 每个长方体的体积是多少立方厘米？ （2）每个长方体的表面积是多少平方厘米？ （3）切割成两个完全一样的长方体表面积之 和 比原来的正方体的表面积增加了多少平方厘米？ 3、我提问： 先对子间检查、对学，后小组长组织组内解决自学中的问题，为小组展示做好准备。 对组内成员提出的问题进行整合，对最有价值的一个问题定为展示内容。 各组展示出“算一算的第（3）题。 每组展示出自学中提出的最有价值的一个问题。 1.小组汇报第（3）题解题方法与过程。 2.回答其他组提出的问题。 3.在教师的组织下回答问题、说出方法、认真倾听、积极纠错。 4.能总结“切割成两个完全一样的长方体表面积之 和 比原来的正方体的表面积增加了多少平方厘米？”的方法 完成当堂练习： 把长是 2 m 的方钢平均截成 3 段，表面积增加了 24 dm2 ，原来长方体体积是多少？ 思考： 长方体的体积 = （ ）×高 以练习的方式复习长方体、正方体体积计算；复习正方体、长方体的表面积计算。为下面的解决问题打好基础。 贯彻目标学习法。 阅读题目是对学生的一项基本素质训练。 教师演示，并引导学生回答相关的问题，有利于学生进一步理念题意。 以自学题为主线，引领学生的自学行动。 在自学的基础上提出有价值的问题或是不懂的问题，培养学生的问题意识。 对学、群学是有效解决学生自学中存在的问题的有效途径。 整合问题是对问题学习法的提升。 展示算法，达到共同学习。 展示问题，有利于大家共同解决问题。 汇报算法、问题答辩，进一步巩固知识。 方法总结，形成知识体系。 当堂练习一是为了检测学生的学习情况，二是拓展思路，提高学生的解题能力。 教学反思及感悟： 这虽然是一堂复习内容的课，但是以“先学后教”的方式进行的，并且融入了“问题学习法”，怎样将“问题学习法”运用到“先学后教”的课堂教学模式之中，是这堂课的尝试重点。在课堂中具体是这样做的：1、在学生自学的基础上让学生提出有价值的或是不懂的问题；2、在小组合作学习环节中展示自已的问题，最好能得到相应的解决；3、以小组为单位整合出有价值的问题或不懂的问题，并展示出来，让全体学生都知道并思考解决；4、教师有效选择问题为课堂所用，在总结知识，构建知识体系方面更有效。 这节