数学人教版六年级下册负数意义.docVIP

《负数的意义》教学方案 教材来源：小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2011版 内容来源：小学六年级数学（下册）第一单元 主 题：负数 课 时：共2课时，第1课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：文博路小学 王军玲 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 体验从具体情境中抽象出数的过程，了解负数，初步形成数感，感受符号和几何直观的作用；尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决；在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 2、教材分析 本节课是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 3、学情分析 学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。 学习目标 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 3、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 评价任务 任务一：课件向学生展示教材第2页主题图，了解相反意义的量。 任务二：学生讨论合作，交流反馈，正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。完成教材第4页的“做一做”第2题。 任务三：小组讨论交流，联系实际举出更多负数的例子。完成练习一第1、2、3题。 学习过程　　　　 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思 环节一 情景导入 教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。 学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？） 出示主题图，了解相反意义的量 环节二 自学释疑 教师利用课件向学生展示教材例1、例2，引导学生自学并发现问题，提出问题。交流反馈 学生观察自学，讨论合作交流，找出疑问，并解决问题。 知道负数的意义，正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 知道负数的意义，感受符号的作用 环节三 动手操作 提出问题：“你在什么地方见过负数？ ” 鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。完成第4页的“做一做”组织学生动手填一填，在小组中交流检查。 学生积极参与举出生活中的相反意义的例子，如：零上和零下，收入和支出，站起和坐下， 向东走和向西走等等 学生积极举出生活中的负数的例子，如冰箱上，食品包装上等 联系实际举出更多负数的例子，体验数学与生活的密切联系 环节四 延伸迁移 呈现练习一第1、2、3题让学生独立解决，教师巡视，发现学生有困难，及时帮助学生 学生独立解决练习一第1、2、3题，小组交流 完成练习一第1、2、3题 环节五 全课小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 学生尝试总结。 至少学生要说出负数的意义，0既不是正数也不是负数 附：学具准备 例1例2课件 板书设计 负数的认识 0℃： 淡水开始结冰的温度。 -3℃： 零下3摄氏度 3℃（+3℃）： 零上3摄氏度 正数：+2000 +500 负数： -500 -132 0既不是正数，也不是负数。 作业单 教材第4页的“做一做”第2题。 练习一第1、2、3题。