数学人教版五年级下册小数化成分数.docVIP

分数化成小数的教学设计 　教学目标　　1．使学生理解并掌握分数化成小数的方法，能应用分数的基本性质、分数与除法　　的关系把分数化成小数，并能灵活地选择适当的方法把分数化成小数。　　2．使学生理解并掌握能化成有限小数的分数的特点，并能根据这个特征判断一个分数能不能化成有限小数。　　3．通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力，同时培养学生的创新意识和创造能力。　　教学重点　　理解并掌握分数化小数的方法，并能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化成小数。　　教学难点　　对能化成有限小数的分数的特征的探究、理解和掌握。　　设计思路　　分数化成小数的基础知识有两个：一是分数的基本性质，二是分数与除法之间的关系。教学时先通过复习帮助学生回忆与本节课的学习有关系的基础知识，为学生架起新旧知识之间的桥梁，然后逐步把学生引入到知识的最近发展区，制造认知上的冲突，使学生处于积极的思维状态，教师在知识的分化处对学生进行适当的启发、引导，让学生在讨论、交流的研究性学习中自己找到解决问题的办法，实现自主学习。　　教学设计　　一、复习铺垫　　1．把25、8、12、33分解质因数。　　（板书：25＝5×5；8＝2×2×2；12＝2×2×3；33＝3×11）　　师：你能把上面的数乘以几个质数，把它们变成10、100、1000、……吗？　　师：哪些数乘以一个或几个质数可以