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数学教育视角下的“核心素养”分析 　　【摘 要】随着我国综合国力的不断提高，我国对于教育事业的发展越来越重视，教育体制改革也在不断进行。高校作为人才培养的重要基地和机构，一直是社会各界关注的重点。数学核心素养是高等院校中数学教育的重要组成部分，因此，论文对数学教育视角下的“核心素养”进行了分析，内容仅供相关人士参考。　　【Abstract】With the continuous improvement of our countrys comprehensive national strength， our country has paid more and more attention to the development of education， and the reform of the education system is constantly carried out. As an important training base and organization， colleges and universities have been the focus of the society. The core literacy of mathematics is an important part of mathematics education in colleges and universities. Therefore， this paper analyzes the Core Literacy from the perspective of mathematics education， which is only for the reference of relevant people.　　【关键词】数学；教育视角；“核心素养”　　【Keywords】mathematics； perspective of education； Core Literacy　　【中图分类号】G64 【文献标志码】A 【文章编号】1673--0138-02　　1 引言　　数学素养的概念提出最早是在XX年的《初中数学教学大纲》[1]中，当时提出数学素养主要强调的是其对于国家、民族以及社会的重要性。而随着人们对于数学教育教学研究的不断加深，现阶段的数学核心素养逐渐成为专家学者的研究课题，也是现代化教育的重要内容之一。因此，本文对数学教育视角之下的“核心素养”进行研究具有十分重要的意义和作用。　　2 数学核心素养概述　　?笛Ш诵乃匮?主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面，以下就这六个方面的内容进行分析。　　 数学抽象　　数学抽象指的是在对数学实际问题进行分析的过程中，运用抽象思维进行分析。抽象思维主要包括各种参数之间的关系，例如数量与数量之间的关系等，然后根据得到的关系总结出一定的规律，再运用计算得出实际的数学问题答案。在这个过程中，数学抽象属于数学的一种思想，其在数学的实际问题解答中一直是最为基础的存在，并且存在于解决问题的全过程中。在对学生数学抽象的核心素养培养过程中，采用有效的抽象方法能够帮助学生有效理解数学学习过程中的概念，以及一些解题方法和思维方式，从而促进学生能够有效解决数学实际问题，增强学生的思维创新能力和发散能力。此外，还能够培养学生的思考能力和发现问题、解决问题的能力。　　 逻辑推理　　逻辑推理在数学问题的解决过程中是很重要的方式，通过逻辑推理能够帮助我们了解数学命题的思维过程。而在实际的数学逻辑推理过程中，主要有两种形式的推理，分别是特殊――一般，一般――特殊。这两种推理方式根据实际数学问题的不同，采用相应的方式来解决问题，然后根据推理的过程对其进行归纳总结，从而得到我们想要的答案。　　在对学生数学核心素养逻辑推理能力的培养过程中，教师需要采用实践教学的方法，让学生亲自动手，对某一命题进行推理，从而找出最后的结果，这样能够有效提高学生解决问题、分析问题、发现问题的能力，还能够有效锻炼学生的逻辑思维能力。　　 数学建模　　数学建模在数学问题分析的过程中是较为常用的一种方式，同时也是数学核心素养的重要组成部分。在数学建模的过程中，主要是将数学中一些抽象的思维通过建立模型变成直观的内容，从而方便人们的观察和分析，达到解决数学问题的目的。在整个数学建模的过程中，主要包括发现数学问题、提出问题、分析问题、建立模型、分析论证、验证结果，最后解决实际问题。　　数学模型的构建在数学知识与外界实际问题上具有十分重要的“搭桥”作用，其能够将实际问题和数学知识进行有效转化，从而帮助我们解决问题。在对学生数学核心素养的培养过程中，教师需要将数学模型的建立放在重要的内容上，