数学人教版六年级下册初步认识负数.docVIP

初步认识负数 教学过程： 师：同学们我昨天去了一家水果市场你们瞧：师出示课件。 师：这是一张物品进出库的记录表，你们觉得这样记录清楚吗？为什么？ 预设：生：没有说清楚谁是进的，谁是运出的。 师：你们有办法把它记清楚吗？请你记在1号纸上看谁的方法好。 谁来展示下自己的记录方法。 预设： 生：1 ＜2吨 ＞2吨 2 运进2吨 运出2吨 3 +2吨 -2吨 师：同学们想一想运进2吨和运出2吨的意思正好相反。（强调） 你们也能举出一些生活中的像这样意思相反的例子吗？ 预设：生举例：上升3米下降4米 师：在数学上我们把它们叫做相反意义的量。怎么表示意义相反的量呢？历史上的数学家也进行过长期的探索和研究，你们想知道吗？ 出示课件： 师：从刚才的介绍中可以看到我们有些同学和数学家的想法是一样的，在刚才大家讲使用的方法中你最欣赏哪一种？（师生交流讨论） 预设：用+2吨 -2吨 师：他的想法和数学家的想法是一样的，（我们来看看数学家是怎么说的）出示课件： 师：刚才我们同学表现得真不错，不但自己创造了方法，还对各种方法进行了比较，现在我们统一用这种表示方法。（指着课件） 师：同学们能不能把刚才举出的相反意义的量用这种方法表示出来呢？ 比如说前进五步用+5，后退一步用-1，谁来试试。 生一个说一个写，相同的符号写在一起。他们开了个好头，谁接着来？ 师：现在黑板上写的这些还是不是数呢？如