【说课课件】《直线的倾斜角与斜率》说课.pptxVIP

直线的倾斜角与斜率教学设计

01教学分析02教学策略03教学过程04教学反思CONTENTS目录

1教学分析Teachinganalysis

教材分析教材分析第八章直线和圆的方程8.1两点间的距离与线段中点坐标8.2直线的方程8.2.1直线的倾斜角与斜率8.2.2直线的点斜式方程与斜截式方程8.2.3直线的一般式方程中等职业教育课程改革国家规划新教材基础性实用性

学情分析电子技术与应用技考班二年级

学情分析知识方面：62%对直线有一定的感性认识，但没有上升到理论水平；80%学生已经掌握了一次函数的基本知识。能力方面：学生会用QQ群、希沃白板、云班课等各种教学辅助软件，具备资源利用能力。情感方面：67%的学生对数学知识兴趣不强，但喜欢与专业相关的知识，喜欢小组合作的学习方式。问卷星

目标分析知识目标1.理解直线的倾斜角、斜率的概念；2.掌握过两点的直线的斜率公式及应用。能力目标1.通过图形描述、分析数学问题，培养学生直观想象力；2.发展运用数学抽象思考问题和解决问题的能力，培养探索科学的精神。情感目标1.通过小组合作探究的学习方法，培养学生的团队意识2.数学和电子知识结合，激发兴趣。

教学重、难点?1.理解直线的倾斜角与斜率的概念2.会根据已知条件求直线的斜率教学重点明白直线的倾斜角与斜率的内在联系教学难点

2教学策略Teachingstrategy

QQ群云班课希沃游戏微课信息化资源几何画板

教学方法思探议做悟任务驱动法问题引导法

教学方法教师为主导学生为主体

3教学过程teachingprocess

课前准备概念多且抽象细节问题较多学生参与度不高

课前准备1课前学案2搜集实例3上传疑惑

教学过程“趣”导学列实例建模型8分钟10分钟“释”疑惑析错题理思路12分钟“破”瓶颈找规律求方法12分钟“展”风采求合作用新知3分钟“明”实效善评价论收获课中教学1课时

教学过程“释”疑惑“趣”导学“破”瓶颈“展”风采“明”实效“趣”导学

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教学过程“释”疑惑“趣”导学“破”瓶颈“展”风采“明”实效“趣”导学试一试：将图中的横轴转化成x轴，纵轴转化为y轴，你能分别做出两直线的倾斜角吗？

课堂实施“释”疑惑“趣”导学“破”瓶颈“展”风采“明”实效“释”疑惑预习学案纠错倾斜角：当直线l与x轴相交时，与之间所形成的角叫做直线l的倾斜角。x轴正方向直线l向上的方向规定：若直线l与x轴平行或重合时，倾斜角为零角交点

课堂实施“释”疑惑“趣”导学“破”瓶颈“展”风采“明”实效“释”疑惑想一想电学中，为什么用倾斜角的正切值来表示电阻的阻值？问题一解：如图是一个线性电阻的伏安特性，如何知道这个电阻的大小呢？60°

课堂实施“释”疑惑“趣”导学“破”瓶颈“展”风采“明”实效“释”疑惑定义：倾斜角的正切值叫做直线l的斜率，用小写字母k表示，即我们可以用表示直线的倾斜程度触类旁通倾斜角的正切值

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课堂实施导向桥梁“释”疑惑“趣”导学“破”瓶颈“展”风采“明”实效“破”瓶颈数学思想突破难点感性理性

课堂实施“释”疑惑“趣”导学“破”瓶颈“展”风采“明”实效“破”瓶颈问题二已知定值电阻器两端电压时，通过的电流，当电压变为时，电流，求定值电阻器的阻值？??13IUPQ

课堂实施“释”疑惑“趣”导学“破”瓶颈“展”风采“明”实效“破”瓶颈突出重点小组探究微课学习

课堂实施“释”疑惑“趣”导学“破”瓶颈“展”风采“明”实效“展”风采根据下列各直线满足的条件，分别求出直线的斜率：（1）倾斜角为30°（2）直线过点A(-2,2)、B(3,-1)例题判断满足下列条件的直线的斜率是否存在，若存在，求出斜率：（1）倾斜角为45°（2）直线过点A(-1,2)、B(3,5)（3）直线平行于y轴（4）直线过点A(1,0)、B(1,3)练习

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课堂实施“释”疑惑“趣”导学“破”瓶颈“展”风采“明”实效“明”实效师评、互评、自评多元评价方式，推选最佳小组和个人

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