数学北师大版二年级下册整十整百数的加减.docVIP

整十、整百数的加减 顺江小学 王瑶 【教学内容】教科书32页例3、例4 【教学目标】1、使学生进一步掌握整十、整百数加减法的计算方法，能够进行正确的计算。 2、结合具体情境，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。 【教学重点】学会加减法的检验方法 【教具准备】例3、例4的情境图 【教学过程】 复习引入 口算下列各题： 20+50= 200+500= 200+50= 20+500= 70-40= 700-400= 750-700= 750-50= 让学生说一说200+500=是怎样算的？750-700=又是怎样算的? 教师:今天这节课我们继续学习整十、整百数的加减法。 探究新知 教学例3 教师：小玲和小丁是一个班的同学，她们俩是一对好朋友，想知道她们的家在哪吗？出示情境图，学生根据图上的信息提出问题。 教师：小丁家与小玲家相距多少米？你会列式解答吗？板书式子：400+500= 学生独立解答。 教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看看你们的计算对了吗？ 教师：你是怎么判断400+500=900是算对了的呢？有没有同学给我们分享下他是怎么验算的呢？ 学生可能回答：?我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果两次加起来都得900，说明我算对了。?我可以算500+400，如果500+400也得900，说明我算对了。?我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，说明我算对了。? 小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。? 教学例4 出示例四的情境图和统计表。 教师：从这个统计表里你知道哪些信息？ 教师:合计在这里是什么意思（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数）? 教师：要求文学读物卖出多少册，你会列式解答吗？?根据回答板书列式600-400= 学生独立解答，再反馈。? 教师：600-400=200算得对不对呢？?学生独立思考后再反馈。? 小结：要检验600-400算得对不对，我们可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。? 三、练习巩固 110+70= 验算： 400-100= 验算： 四、课堂小结 通过这节课的学习，你学到了什么？ 五、作业