数学北师大版二年级下册搭一搭（二）教学设计.doc

课题:搭一搭（二） 1、教学内容： 北师大版二年级下册数学第一单元《除法》中第6—7页《搭一搭（二）》 教材分析： 本节内容是在学生掌握了除法竖式及认识了余数的基础上进行学习的，为以后学习试商、有余数的除法应用打下基础。《搭一搭（二）》进一步巩固对有余数除法意义的认识并学习其竖式的书写格式。教科书安排了三个问题：第一个问题由情境引出除法的横式，引导学生结合操作活动得到答案；第二个问题结合情境和第一个问题的结果利用竖式解决问题，并认识有余数除法的竖式书写格式；第三个问题是一个逆向思考的过程，通过让学生解释算式，进一步促进学生对有余数除法的理解。 3、教学目标： 知识与技能：借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 过程与方法：通过尝试解答、自学交流、观察比较，经历用竖式来计算有余数的除法过程，提升自学观察、独立思考、交流合作等相关能力。 情感、态度与价值观：在自学交流中，获得探索新知与运用新知解决简单问题的成功体验，体会数学与生活的密切联系。 4、学情分析： 二年级学生，刚刚接触除法竖式，往往存在一定的困难。除法竖式的书写形式与加减法、乘法竖式相比，存在较大差异，因此应结合教材中的具体情境，引导学生理解竖式各部分的意思。一方面，借助情境帮助学生理解竖式算理；另一方面，借助竖式也可帮助学生进一步理解除法和余数等概念的意义。 5、教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 教学难点：让学生理解除法竖式各部分的含义。 教学方法： 教师启发引导学生在认真观察、动手实践中发现问题，提出问题；经过动脑思考、自主探索、合作交流分析问题、解决问题；在与他人的交流中培养学生善于倾听的好习惯。 教学资源：鸿合电子白板课件、PPT课件（参考）、学生每人16根小棒 8、教学过程: 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 一、 创设情境 谈话导入 1.孩子们，今天我们的好朋友淘气和笑笑又玩起了游戏，你们瞧，他们在干什么？课件出示教科书第6页情境图。 师：仔细观察，他们是怎样搭房子的呢？ 2、师：本节课我们就来学习《搭一搭（二）》。板书课题。 1、仔细观察情境 图，发现淘气和笑笑在玩搭房子的游戏，通过数一数，发现他们是每6根小棒搭一个房子。 2、进入新课状态。 通过多媒体课件，借助学生喜欢的摆小棒游戏，激发学生探究的兴趣，从而产生迫切的求知欲。 小结 ：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考。课堂伊始，我以淘气和笑笑搭房子的情境为切入点，引导学生观察，直击主题，使学生很快进入学习状态，产生求知欲。 二、 探究新知 解决问题 1、动手操作。 师：请同学们拿出16根小棒，我们也来像淘气和笑笑这样搭房子，边搭边想：有什么数学问题隐藏在房子里面呢？ 2、提出问题。 师：在搭房子的过程中，你想到了什么数学问题呢？（师板书问题） 解决问题。 （1）16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？谁能结合自己搭房子的过程，说说这道题可以怎样列式计算呢？（板书算式） 师：刚才我们通过动手搭一搭算出了结果。现在，你能不能利用我们学过的除法竖式来解决这个问题呢？（教师巡视） 汇报竖式。 师：谁能把你列的竖式和大家说说？（师结合学生的汇报进行板书并加以指导。） （4）师引导：剩下的4根小棒还可以搭一个房子吗？为什么？ 师板书：余数 师：再添几根小棒还可以搭一个房子呢？ 4、理解除法中各数的含义。 师：现在请同学们结合搭房子的过程，在小组内讨论讨论：这个竖式里面的各个数字都表示什么意思呢？ 5、引导观察。 师：现在请同学们仔细观察，我们今天学习的除法竖式和以前学习的除法竖式有什么不同？ 板书课题：有余数除法竖式 6、引发思考。 师：在进行有余数除法竖式计算的时候，我们应该注意什么问题？ 7、师小结：同学们说的真好，认真观察，动脑思考是学习数学的重要方法。 看一看，说一说。 （1）课件出示教科书第6页下的情境图。 师：现在大屏幕上有道算式：13÷5=2……3，你能结合下面的两幅情境图，分别编一个数学故事吗？ (2)师小结：生活中很多实际问题都可以用有余数的除法算式来解决，同样，一道有余数的除法算式，可以解决生活中不同的实际问题。 1、学生按要求动手搭房子，动脑想数学问题。 2、学生结合搭房子的过程，提出不同的数学问题。 3.（1）学生回答后并说想法。 16÷6=2（个）……4（根） 学生试着列出除法竖式，然后同桌交流是怎样列的除法竖式。 一生到白板上试着列出除法竖式