数学北师大版二年级下册搭一撘（一）.docxVIP

北师大版数学二年级下第一单元 搭一搭（一）教学设计 净月区西湖小学董艳丽 教材分析 本节课教学内容包括认识、体会余数的含义，掌握有余数除法的横式，理解余数比除数小的道理。二年级上学习的表内除法主要研究“正好分完”的情况，而生活中我们在平均分一些物品时，常常会出现两种不同的情况，本节课主要研究“分后还有剩余”的情况。有余数的除法，是在学生对表内除法有较稳固的认识之后进行学习的，是表内除法知识的延伸和扩展，即可巩固表内除法的计算又为以后进一步学习一位数除多位数打基础，具有承上启下的作用。从教材上看，本节课内容较抽象。从学生方面看，有余数的除法不能一下就用口诀解决问题，较难理解。再加上学生已有经验不够，综合分析能力有限，因此对于低年级学生来说，学习、理解和掌握这样的内容是有一定难度的。 教学目标 1.结合搭正方形的操作过程，使学生认识余数，理解有余数除法的意义。感受除法与生活的联系，体会到学习有余数除法的必要性。 2.经历探索余数和除数关系的过程，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，培养探究意识、分析和解决问题的能力，理解余数和除数之间的关系是——余数一定要比除数小。并让学生亲身经历数学知识的学习过程，体验成功的喜悦。 重、难点 1.认识余数，理解有余数除法的意义。 2.通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的实际操作，探索出并理解余数一定比除数小。 教学用具 1.课件 2.小棒粘成的正方形相框 教学过程 激趣导入（1分钟） 师：最近热播的一部杨幂主演的电视连续剧叫什么呢？ 生：《三生三世十里桃花》 师：《三生三世十里桃花》讲述的是一个故事。你能用数字和算式表示这部电视剧吗？（边说边板书，顺序为10、3、3、1。） 生：不能。 师：相信学了今天的知识，你一定能完成这项任务！有信心吗？ 【设计意图：通过把热门电视节目与数学结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着积极饱满的热情投入到新知识的学习中。】 二、创设情境，引入新课——认识余数，会列横式。（7分钟） 师：三八妇女节就要到了，淘气和笑笑想用小棒做成相框送给妈妈作为礼物（出示相框）。这是什么形状呢？ 生：正方形。 师：淘气和笑笑一共有12根木棒，可以搭几个正方形呢？ 生：3个。 师：你能用算式表示吗？ 生：12÷4=3（个）（师板书） 师：为什么除以4呢？（追问1） 生：因为一个相框用四根木棒。 师：4在算式中的名称是什么呢？（追问2） 生：除数。 【设计意图：通过妇女节送相框情境的引入，不仅复习旧知识，同时也进行了情感教育。对4的连续两个追问，也又为下面的学习做了铺垫。】 师：淘气和笑笑觉得做三个相框不够，智慧老人又多给了他们一根小棒，现在是多少根？ 生：13根。 师：利用智慧老人准备的小棒，请你们两人一组摆一摆，看看13根小棒可以搭几个正方形相框，还出现了什么情况？ 师：哪组来汇报？ 生：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。 师：你们小组是怎样操作的？谁汇报？(可能会有两种方法，只要都说出来，提问就结束。 2-3组即可） 生a：结合操作，边搭边数。 生b：直接用乘法口诀解决问题。 师：大家的方法都正确，你们真棒！但这个问题如何用算式记录，剩下的一根如何在横式中表示出来呢？请你试一试。（指生回答，单位先在幻灯片出示，参考书讲明为暂时降低难度。生回答，师板书横式。） 生：13÷4=3(个)......1（根）。 师：试着对你的伙伴说说横式中每个数在操作中各表示什么？特别是1，为什么会剩下？四人一组，计时2分钟。（师巡查，了解实际情况，帮助有困难的小组。） 师：哪个小组愿意先汇报？（先找一个能说明白的，再找听后能说明白的，最后找需要大家帮助能说明白的。） 生：“13”表示拿13根小棒搭正方形（相框），“4”表示搭一个正方形（相框）需要4根小棒，“3个”表示可以搭3个正方形（相框），1根表示还剩1根小棒。这1根不能再继续往下搭，所以剩下了。 师：为什么3和1的单位不同呢？ 生：因为3代表3个正方形，1代表1根小棒。（幻灯片展示。） 师：大家说的很清晰也很完整。请你把答案写在练习本上（课前准备好）。写好后举手展示汇报。 生展示：答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。（师环视找出完整与不完整的两份进行比较展示，生评价并小结，强调答得完整性，为以后学习打基础。给时间继续完善。） 师：每个数字在除法算式里都有自己的名称。（边指板书边复习个部分名称。）13是被除数。。。。。。剩下的1，在除法算式里它也有自己的名字，你知道它叫什么吗？ 生：余数。（同桌一组开火车读。）（生回答，师出示幻灯片并用红色粉笔板书。） 师：算式怎么读呢？ 生：13除以4,商3,余1。（开火车读。） （算式读作：13除以4等于3余1,或13除以4,商3,余1。是否说明？？？）（百度资料：余数中的六个点叫什么？其中的六个