数学北师大版二年级下册认识角的教学设计.doc

认识角 教学目标： 1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，体会数学与生活的密切联系。 2、让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法。 3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，激发学生热情，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称和学会做角。 教学准备：几何角，三角板，小棒，硬纸条，图钉，毛线，扇子，（两个明显角，两个不明显角，两个钟面）长方形纸。 教学过程： 创设情境，导入新课 师：同学们，你们知道我是谁吗？我还有一个新名字叫“角”，你们想和我做朋友吗？（板书：认识角） 自主探究，感悟新知 认识角 师：同学们，我还带来了我的好朋友，还没和我们见面就想和大家玩捉迷藏呢，我们一起来把他们找出来，怎么样？（出示光盘中的“角的感知”） 师：原来我们身边有这么多的角朋友，把他们请出来怎么样？（出示几何角） 师：这几个图形是什么？（角） 师：请小朋友们看看这是什么？其中一个图形上面有角吗？谁能上来摸摸这个角？（生指尖尖的） 师：尖尖的是角吗？那我们把这尖尖的移到黑板上来看看（师画一下顶点）问：“这是角吗？”生：不是，只是一个点。 师：“对了，这个只是角的一部分叫做顶点，（在点前写顶点）那么，除了顶点，角还有什么呢？（两条直直的线）这就是角的两条边（师画出两条边，标出边）现在这就是一个角了，刚才那位同学只指出了角的顶点，那么我们该怎样指角呢？（师板书一弧线，边指边说：这就是一个角）。师：现在谁能小结一下，角由哪几个部分组成呢？（角有一个顶点和两条边） 练习 师：现在你们认识角了吗？好，老师来考考你们（ = 1 \* GB3 ①哪些是角，哪些不是角； = 2 \* GB3 ②标出图形里面的角） 找身边的角 师：其实角在我们的生活中无处不在，请小朋友们转动自己的身体，找一找我们这个大教室里有哪些物体的面上有角吗？ 动手做角 师：小朋友，观察得真仔细，既然角在生活中到处可见，那你想不想当一个魔术师，用老师给你准备的材料变出一些角来。 师：老师给每个小组准备了一个信封，里面有小棒，硬纸条，图钉，毛线，下面请大家分工合作，尽量把这些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，摆一摆，变出各种不同的角来，注意，做的时候要注意安全！（放音乐） 师：现在谁勇敢地展示自己的作品，并说给大家听听。 师：小朋友真能干，用自己的双手做出这么多的角，真是非常了不起，其实，做角的方法是非常多的，课后，请小朋友找一些材料，用其它的方法再去做一做角，好吗？ 比较角的大小 师：这位同学做的角真有趣，（师张开合拢角的两边）这位同学，请你到前面来，你能把你做的角变大吗？就小呢？大家想一想，为什么角变大了呢？ 师：说明角是有大小的，（板书：角是有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有关吗？ 用眼睛来看比较角的大小 师：既然角有大小，我们可以用眼睛直接看出。 教师演示角的大小和连长无关（板书） 拓展练习，巩固新知 下面的图形共有几个角（演示） 你能用一张长方形的纸折出几个大小不同的角吗？ 角 我是一个小小角， 一个顶点两条边， 要知我的大与小， 要看开口不看边。 本课小结 这节课我们认识了哪个新朋友？现在假设你是角，你想怎么样向大家介绍自己呢？好了，这节课，我们认识了新朋友角，知道了角的各部分名称，学会了怎么样比较角的大小，老师希望小朋友们回到家向爸爸妈妈介绍这位新朋友。