教育资源-教学教案—小学语文通用教案设计精编（之三）.pdfVIP

《爱迪生》教案设计 教学本课时，既要注意抓住爱迪生不怕危险顽强实验和不顾劳累连续工 作这两个重点，还要从创造性教育的角度来考虑，让学生懂得：科学家的成 长不是天生的，而是靠后天的努力，爱迪生所以成为世界闻名的发明家，除 了要有扎实的知识基础外，还依靠他良好的个性(如兴趣、毅力)以及认真的 观察和实践。教师在教学中，要启发引导学生体会： “小时候”与“大发明 家”之间是相通的道理。教学时可采取以下步骤。 一、抓住中心，激发兴趣 一开始，教师就紧扣中心，提出问题：你们知道电灯、电影、留声机是 谁发明的吗？他是怎样成为世界闻名的发明家的？让学生自学课文，然后再 回答课后作业第1题。这样提出问题，目的是激发学生阅读的兴趣，调动学 习积极性。 二、揭示联系，认识事物 首先揭示第一、二段爱迪生 “家里穷”与“热爱科学”、“做各种有趣 的实验”之间的内在联系。要求学生划出前后有联系的词句，让学生体会到 兴趣是激发发明创造的动力因素。爱迪生因为从小热爱科学，由爱好而产生 兴趣，促使他用节省下来的钱买书报和化学药品，“从垃圾堆里拣来一些瓶 子罐子”，做实验的用具。没有实验的地方，甚至在火车上“占用一个角落”。 兴趣又促使他 “卖完了报，就做各种有趣的实验”。兴趣——实践，这是创 造的开端，他虽没有被人理解实验的价值，但对发明者本身来说是前所未有 的。 接着，揭示第三段爱迪生在做科学实验中受到沉重打击，“他的一只耳 朵打聋了”与第四段爱迪生 “还是顽强地做实验”之间的内在联系。使学生 体会到科学家的成长道路既曲折又漫长。教师可以这样引导： ①爱迪生受到打击，心情会怎样？为什么会这样？(痛苦难受，他好容 易搞到的做实验用的东西全被扔掉了。) ②爱迪生是怎样对待这件事的？(没有动摇热爱科学的决心。他 “省吃 俭用”，又 “重新做起化学实验来”，硫酸烧毁他的衣服，硝酸差一点弄瞎 他的眼睛，他也没有退缩，顽强地进行实验。) ③ “他没有被危险吓倒”，这句话你是怎样理解的？“重新”是什么意 思？ 最后，揭示第五段 “试制电灯”与“一生中发明的东西有一千多种”之 间的内在联系。使学生认识到由于爱迪生这种不分白天黑夜苦干的精神和严 肃认真的工作态度，使他终于取得了成功。 三、解决疑难，树立志向 教师可运用类比扩展的方法，引导学生认识 “小时候”与“后来”之间 的辩证关系。①读了这篇课文，你认为爱迪生后来成为世界闻名的发明家与 小时候热爱科学有没有联系？有什么联系？②你现在与爱迪生小时候比，有 什么相同和不同的地方？使学生意识到：爱迪生是个出生在穷苦家庭的普通 孩子，小时候的条件、生活环境不如我们优越，后来之所以能成为发明家， 是他自己刻苦钻研的结果。我们现在努力学习，搞好小科学、小发明实验， 将来完全能像爱迪生一样，为人类多作贡献。 《我的弟弟》教案设计 本文节选自宋振苏同志写的《我的弟弟“小萝卜头”》一书，讲的是“小 萝卜头”宋振中在监狱里刻苦学习的故事，宋振中出生刚刚八个月，就和爸 爸妈妈一起被国民党反动派关在监狱里。由于长期监狱生活的折磨，他长得 脑袋大，身子小，难友们都叫他 “小萝卜头”。他六岁那年，经过难友们的 斗争，得到跟 “政治犯”黄伯伯读书的机会。他知道学习机会来之不易，为 了革命胜利后建设新中国，学习非常努力认真，各门功课都学得很好。如果 教学中能引导学生抓住课文这些关键进行对比，就会使学生对课文的理解更 深一步，同时激发他们为了实现四化，建设繁荣富强的新中国而努力学习， 增长创造才干，奋发向上的思想感情。 一、抓生活环境的对比 课文开头一段中 “牢房一年到头不见阳光，阴暗潮湿。”旧社会的牢房 没有窗户或窗户很小，又整天关着牢门，所以牢房里一年到头见不到阳光， 形成了牢房的特点 “阴暗潮湿”。小萝卜头从小就生活在这样的环境中，与 现在儿童生活比起来，真有天堂和地狱的差别。教学时，可提问学生：弟弟 为什么叫 “小萝卜头”？与你们现在的生活环境比较有什么不同？引导学生 懂得身在福中要知福。 二、抓学习环境的对比 教学课文第二段时，可提问学生：“特务怕弟弟把监狱的内幕泄露出去， 硬是不让。”这句话说明了什么？弟弟是在什么情况下上学的？与现在儿童 上学相比，你是怎么想的？让学生理解弟弟在狱中生活多年，对于特务折磨 人的事见得多，印象深，所以特务怕他上