人版四年级语文（上册）第五单元备课反思.doc

... PAGE WORD格式可编辑版 长 城 主备人： 使用人： 教材分析 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。《长城》是人教版新课标实验教材第五组第一课教材的一篇精读课文。这篇课文作为引领学生开始中国遗产的“世界遗产”之旅的地一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 教学目标 1、认识祟、峻等8个生字，会写崇、旋等13个生字；能正确读写崇山峻岭、盘旋智慧、气魄雄伟等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。 3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。 4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的世界遗产的兴趣。 教学重、难点 了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。 课前准备 教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片、挂图。学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词， 读通课文。教学过程 第一课时 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？（请同学们自由发言）2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。四、图文对照学习课文 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ a建筑材料：巨大的条石和城砖b城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 c城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息3 指名读课文的第三段。 思考：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难 第二课时 一、复习巩固1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？ 二、巩固练习1、根据课文内容填空： 万里长城像（　　），在崇山峻岭之间（　　），她高大（　　），在世界历史 是一个（　　）。长城是由（　　）建造的，表现了我国劳动人民的（　　） （　　）。2、给生字注音组词 3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听。a劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。b多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。5、背诵课文的第一、而自然段 三、课外阅读有关长城的书籍 1、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。 a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。 b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。 2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。 3、老师了解学生资料搜集及相关学情。 板书设计 长 城 　 远景：像一条长龙　　　　　　 城墙很宽　　　 近景：高大坚固垛子瞭王口、射口　　　　　　 城台互相呼应　　　 长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧　　 　历史地位：伟大奇迹教后反思 这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？”相脱节。应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。 　 总之，看图学文不能忽略读文章想画面，也是以次来训练学生在观察中展开联想；从文本中发现与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习