班干部培养中的两个误区跟对策资料.docVIP

班干部培养中的两个误区及对策 （固原地区“五个百”一等奖） 彭阳县第一中学 马 江 驰 班干部培养中的两个误区及对策 彭阳县第一中学 马江驰 班级是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。在这个集体中，必须有一个团结合作，热爱集体工作并有较强的工作能力，在集体中具有威望和影响力的骨干队伍，由他们组成班委、少先队中队委、团支部的干部班子。这样，才能维护班级的统一，带动同学一起前进。 因此，每一个班主任都非常重视班干部的培养。但方法不当，很容易陷入两个误区。 误区一：将班干部培养成“告密者”。 在传统观念中，老师、学生都把班干部当成班主任的“卧底”，暗插的“间谍”或“一只眼”等。这些特殊身份的命名虽然委屈了许多班干部，但事出有源。有这么一位“优秀班主任”，长期不深入班级，也很少找学生谈心，但他总是对班上情况了如指掌，因此，他总是能够“及时的”、“有针对性地”处理、解决班级各种问题。有人向他请教“经验”，他得意地说：“关键在班上培养几个心腹！”可是，这位“优秀班主任”班上的学生说：“在班上，我们没有安全感”。 这样的班主任很难说有什么恶意，不过是想尽可能地了解班上学生的真实情况，以便更好地教育学生。然而，这样做潜移默化的恶果可能是我们许多教育者始料不及的—— 首先是对大多数学生的不信任，不尊重。因为班主任在班上大多数学生不知道情况