2018寒假班初二语文基础教案答案.DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT2 记叙文参考答案 （一）真正的变形金刚 20．（2分）我借着星野喜欢，买更多的变形金刚满足自己对它们的痴迷之情 21．（3分）B 22．（6分，每空2分）（1）我每天放学去百货公司看喜爱的擎天柱/当发现我每天去看的擎天柱没了时，我难过极了 （2）如，星野对变形金刚痴迷，嘴里成天念叨/星野看到路边的汽车坚信是变形金刚，执意要等它变形/当星野没有等到汽车变形后为自己受骗愤怒到极点……（3）如，父亲陪星野等汽车变形等到天黑，星野并没有感受到父亲的苦心，哭着回了家…… 23．（5分）画线句连用了四个“等”，以排比的手法突出等待的漫长；用读者熟悉的神话、童话表明现实中的“等待”是无望的，“变形”是难以实现的；父亲明知是漫长、无望的等待还愿意陪伴，体现了父亲对儿子的（耐心）爱。 24.（5分）身边的寻常物品（1分） 关爱你的人（2分） 这些人会调整自己（想方设法）让你懂得爱/给你带来抚慰（爱） （二）多雪的冬天 20. ⑴邂逅 ⑵无视恶劣的社会环境顽强地生存（2分） （抄“各种各样的冷眼、白眼，压根不会引起心理上的太多反应”1分） 表特殊含义（1分） 21.1974年的冬天（1分） 湖北随州（1分） “我”和一位女知青（1分） “我”走了一百多里的雪路去向一位素不相识的女知青借阅柯切托夫的小说《多雪的冬天》（4分） 22. 第②段：运用了排比的修辞方法，强调了此举此行的困难，突出表达了“我”的精神饥渴和阅读《多雪的冬天》的欲望与决心。第⑥段:用对比的手法写景物，写出了雪地里一条红围巾包着一本书的情景，是白与红的对比，有很强的视觉冲击力。用比喻的修辞方法，把红围巾比作火光，喻示阅读给人带来光明温暖和希望 第⑧段：用肖像描写、动作描写和夸张的修辞方法，写出了我读诗后的感受，表现了被认同被理解的喜悦和激动。 23. D（4分）B（2分） （三）怪人吴老太 19.簇拥（2分） 20.①开门见山，交代主人公 ②交代吴老太是刚搬来不久，表明街坊对她并不熟悉，为大家对她有一种好奇心，觉得她怪提供了合理性，使情节更合理（为情节展开做铺垫）③总领全文，引出下面吴老太的几件“怪事”④直接进入矛盾冲突，制造悬念，吸引读者的阅读兴趣（写出三点即可）（3分） 21.（8分） 街坊眼里吴老太的怪事 你的理解 用美的形象让女儿自豪，让自己健康,来做更多有益的事。 失去独生女却不愁眉苦脸 用独特的方式与女儿交流（思念女儿） 用一辈子积蓄捐建西藏小学，并去当志愿者 22．运用插叙，补充交代了吴老太女儿去世的原因及她在女儿去世后忍痛含悲所做的善事，她用独特的方式表达了对女儿的爱，突出表现了吴老太作为教师的敬业精神和作为母亲的坚强善良、无私博大的胸怀。同时，使故事情节得以完整，也使吴老太的一些“怪”行为得以解释，使情节更为合理。（6分） 23．D（3分） （四）冬夜说书人 19．独特的本领、技能 20． 飞奔 孩子们等来盼望已久的说书人时的喜悦、急切的心情。 21．C 22． （1）用自己的技艺走村串巷，为大家带来欢乐 （2）每位说书人都穿戴得干净整洁，给观众以美感 (4) 不仅把欢乐带给大家，还坚持在春秋天干农活，承担起家庭责任 23． 全文围绕说书人展开，突显了自尊自强、为乡村的贫寒岁月带来欢乐和温暖的说书人这一群体形象，同时对说书人的盼望、着迷、不舍、怀念这一情感脉络贯穿全文，表达了作者对说书人的尊敬及对这门手艺可能失传的忧虑。而小光只是说书人中的一个代表人物，“我”因与小光的友情而对说书人有了更深入的了解和感受，并不是围绕小光展开全文，所以不能以“童年的朋友”为题。 （五）风不能把阳光打败 1、作者的意图是要我们具有正确看待世界和自身的目光。 2、① ② ③ ║④ ⑤ ⑥ ⑦ ║⑧。 3、有创见的加1—2分。第一类：“同意”举例且理由阐述清除的给3分。其它酌情给分。“不同意” 举例且理由阐述清除的给6分。其它酌情给分。 4、第一类：知识性的简答题且答案正确，给1—2分；第二类：理解性的解答题且答案正确，给3—4分；第三类：问题独特、有价值且答案正确，给5—6分。 （六）我的信念 1、①我们必须有坚韧不拔的精神。②我们自己要有信心。 2、①抓住“我”与蚕的相似点回答可得分，如：这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到它们和我非常相似。②找准指代的内容可得分，如：对真理的探索。 3、抓住两类人的不同特点及作者对他们的不同态度可得分。如：①寻求现实的人：他们工作或进行科学研究是为了获得报酬。梦想家：投身于科学研究本身，被纯粹的科学研究所吸引，无暇也我热情去谋求物质上的利益。②对前者，居里夫人表示理解，对后者表示赞同。 4