国文应试教学小哉问.PPT

應試教學 小哉問 學測、指考試題方向有區別嗎？ 〈學測國文〉測驗目標 ●測驗學生的基本語文能力 ●測驗學生的中國文學及中國文化的基本知識 ●測驗學生的基本的治學能力 〈指考國文〉測驗目標 ●語文應用與表達 ●語文理解與分析 ●文學知識與文學鑑賞 ●文化知識與文化體悟 （能因應不同目的，建構適切的閱讀策略） （能適切連結、體悟、建構科技與人文、學理與實用、傳統與現代的關係） 〈學測指考國文〉測驗目標 ●測驗學生的語文理解與分析能力 ●測驗學生的文學知識與文學鑑賞能力 ●測驗學生的文化知識與文化體悟能力 ●測驗學生的語文表達與應用能力 指考國文相對於學測國文… ●考得多一些 先秦兩漢六朝古文、詞、曲等，都是高三才學的課程 ●考得難一些 ●考得專一些 不是專考文言文，或國學常識考得既繁且細，而是測驗考生對於文學作品是否具有閱讀和鑑賞能力 從96年學測觀察，未來課本會考比較多？ 96年學測選擇題直接與課文相關者 第6題魏徵〈諫太宗十思疏〉、司馬光〈訓儉示康〉 第8題蘇軾〈赤壁賦〉、顧炎武〈廉恥〉 第15題戰國策〈馮諼客孟嘗君〉、柳宗元〈始得西山宴遊記〉、連橫〈臺灣通史序〉、蘇軾〈留侯論〉 第21題范仲淹〈岳陽樓記〉、歐陽脩〈醉翁亭記〉、蘇轍〈黃州快哉亭記〉 選項文句錄自《論語》、《孟子》者，今年7分，去年4.5分，前年2分 近年學測指考國文選擇題課文比重 閱讀考古題，有助於命題點的掌握嗎？ ●外來詞 音譯詞（86北區進修學士班；91學測補） 梵語音譯詞（89學測） 音譯兼義譯詞（90學測） 日語漢字詞（91指考） ●方言詞 閩南語（87學測） ●新造詞 合音連讀（89學測） （消=需要；甭=不用；ㄅㄧㄤˋ =不一樣） 擬外來語、擬方言詞（89學測） （秀逗；LKK；英英美代子） 　陶淵明〈歸去來辭〉一文中「策扶老以流憩」的「扶老」一詞是指「柺杖」，「扶」是動詞，「老」是名詞，「扶老」為一動賓（即動詞＋受詞）結構，但是整個詞結合起來作為名詞用。下文「」中的語詞，也具有同樣語法結構的選項是：（94x) 　文天祥〈正氣歌〉：「鼎鑊甘如飴，求之不可得」，句中的「鼎鑊」一詞，是由可各自獨立的「鼎」與「鑊」所構成，且「鼎」與「鑊」意義平行對等，不互相修飾。下列文句「」內的詞，與「鼎鑊」構成方式相同的選項是：（96ｘ） 　(A)《論語?為政》：五十而知「天命」 　(B)《論語?衛靈公》：「俎豆」之事，則嘗聞之矣 　(C)蘇軾〈赤壁賦〉：寄蜉蝣於天地，渺「滄海」之一粟 　(D)顧炎武〈廉恥〉：教其鮮卑語及彈「琵琶」，稍欲通解 　詞彙意義有時會隨時間轉變，例如「涕」在古代早期是「眼淚」之意，如「涕下如雨」，但後來卻轉變為「涕淚俱下」的「鼻涕」之意。下列各組「」中的詞，也有詞義轉變的選項是：（88z） 　古今語詞的意義，有時會從正面或中性轉變為負面的意義，如杜甫詩「搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師」，詩中的「風流」和現在戲稱人「老風流」的用法，意義已由正面轉為負面。下列文句「」內古今語詞意義也是如此轉變的選項是：（94z） 　古書裡的語詞，經歷時間的變化，有時會產生詞義擴大的現象。如《論語?子罕》：「鳳鳥不至，『河』不出圖，吾已矣夫」文中的「河」原專指「黃河」，後來則擴大為泛指所有的河流，如「井水不犯河水」。下列各組文句「」中的語詞，依前後次序，也具有詞義由小而擴大現象的選項是：（95z） 　古代漢語有一種用來表示「認為某（人、事、物）是……的」的用法，例如《戰國策．齊策》：「吾妻之美我者，私我也」，句中的「美我」即是「認為我是美的」之意。下列文句「」內文字屬於此一用法的選項是：（96x） 　(A)《論語?里仁》：唯仁者能「好人」，能惡人 　(B)魏徵〈諫太宗十思疏〉：將有作，則思知止以「安人」 　(C)《孟子?盡心》：孔子登東山而「小魯」，登泰山而小天下 　(D)司馬光〈訓儉示康〉：小人寡欲，則能謹身潔用，遠罪「豐家」 《文心雕龍?物色》：「春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，心亦搖焉。」這段話指出了外在的風景事物可以引發人們內心的感受。下列文句，屬於這種情況的選項是：（85夜） 《文心雕龍?物色》：「情以物遷，辭以情發，一葉且或迎意，蟲聲有足引心。」這段話指出了人們內心的感受，往往受到風物景色的牽引。下列文句，可印證此一現象的選項是：（88ｘ） 　文中的「激情原人」發現小花兒的美麗，內心激動，於是用枯枝、石片、土塊拼組成文字，這就是「創作」的開始。下列文字說明創作的起源與「激情原人」情形相似的選項是：（94x） 　(A)言氣質，言神韻，不如言境界。有境界，本也；氣質、神韻，末也，有境界而二者隨之矣 　(B)春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，心