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“信息技术教育与初中英语课程整合”研究 “信息技术教育与初中英语课程整合”研究文章作者: 李率宏文章加入时间：XX年11月9日13:11—、引言二十 一世纪是信息社会和知识时代。教育必须适应国际社会日 趋激烈的竞争和国家*、经济和科技进步的需要。要适应这 样的大变化，必须培养出一代具有鲜明时代特征，具有创 新精神、高素质、德智体全面发展的人才。要达到这一目 的，就必须对行的教学内容与实际生活远离，课时矛盾突 出，学生学习被动，学习方式主要是完成教师布置的作业 为主，学校正规教育垄断了学生的一切，没有给学生留出 思考的时间和空间，师生关系不融洽等深层次的问题进行 重新研究和进一步改革。英语作为世界通用语言，随着网 络技术的迅猛发展已成为二十一世纪公民必备的生活、工 作条件之一。以信息技术为代表（一）研究方法在教学实 践活动中寻找课题，并结合教学去研究适应新教材的教法、 学法，在上课的过程中，将所设计的教法、学法付诸行动, 通过上课进行观察，课后进行评议、小结，再次针对教法、 学法进行修改。在实验方法中，虽然是以行动研究为主, 同时要还要辅之于观察、调查、访问、测验等方法综合运 同时要还要辅之于观察、 调查、访问、 测验等方法综合运 用。1、本课题以独立样本鲤鱼江中学2001年下期入学新生 为对象，以同等条件学校新为参照对比组。2、本课题属应 用研究范畴，以实验研究和行动研究为主，辅之以文献法、 调查法和经验总结法。3、研究实施过程中在注意变量控制 的同时，重在归因分析，录找现象与结果之间的内在联系。 4、研究实施过程中还要注意数据资料的搜集与整理，运用 教育统计方法进行统计分析，把定量研究与定性研究结合 起来。（二）研究步骤1、准备阶段（2001年4月一2001年 9月）①做好课题的选题、申报及论证工作。②做好课题研 究方案的制定。③组织课题开题，举办课题研究人员培训 班，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标, 掌握相关研究方法，提高研究水平。2、实施阶段（2001 年10月一xx年7月）①按课题研究方案组织研究，完善课 题研究方案。②总结阶段性研究成果。③召开课题研究经 验交流、研讨会。3、总结阶段（xx年7月一xx年12月） ①收集整理课题研究数据资料，并进行统计分析。②撰写 课题研究报告，做好课题结题工作。③撰写研究论文。④ 推广应用研究成果。4、研究的组织管理我校选择“信息技 术教育与英语课程整合”为全国教育科学“十五”计划 （国家级）重点课题《基本现代信息技术环境下学与教的 研究》中的子课题，向省电教申报立项，组织研究，由省 地电教馆负责指导，评估与鉴定等工作。①成立课题指导 小组，负责课题指导与评估。成员：王光祖谷映霞李率宏 袁炳煌邹劲松②成立子课题组，负责课题的组织实施，开 展经验交流，进行阶段成果评选，撰写课题方案及总结报 告等。组长：副组长：成员：五、研究过程（一）计划：1、 初步建立一套具有实验性、示范性的信息技术与学科整合 的模式。2、逐步完善各学科信息资源库。3、定期编纂一 本交流实践经验、理论研讨的信息技术与学科整合研究专 刊。4、建立一个对外宣传，发布动态新闻与研究、实践成 果的相关网站。5、形成一支进行信息技术与学科整合研究 和实践的骨干队伍。（二）过程：初步建立一套具有实验性、 示范性的信息技术与学科整合的模式1、详细实施计划第一 步，熟悉教材、撰写教案、分析教案。也可利用老教师已 成熟的教案，然后选取教材中的某一个单元，此单元由若 干节连续的课组成。第二步，小组成员共同分析该单元中 每一节课可采用何种最佳的教学手段，选用何种信息技术 辅助教学，并完成课件的制作。但是如果某课完全不适合 使用信息技术作为教学辅助手段就坚决不用，当然也不可 摒弃传统的幻灯、录像等电教手段。如果对某一节课有争 议，可多个成员设计和制作不同信息技术辅助设计。由于 成员较少、工作量较大，所以每课由成员共同讨论完成设 计后，以一位成员为主负责完成。完成后，其他成员再次 讨论修改。第三步，在课堂中具体实践。完成单元中某一 课的教案和相应的信息技术序渐进原则。由于在网络教学 下，教学不再以讲授为主，因此在课件中应提供一定的导 航机制和索引机制，让学生能根据自身现有的水平，由浅 入深，由简到繁，循序渐进地学习。网络课堂教学的自由 度比较大，因此很难有一个固定的教学模式，下面是我们 探讨出的一个一般性的教学程序。网络教学过程★自主探 究★网上讨论★个别辅导答疑★在线学习★网上讲评★归 纳小结★提供资源★创设情景(1)学习目的阐述。可将本 节课的学习目的通过网络直截了当地发送给每个学生，也 可以先让学生进入学习情景，再给出学习目的。一般地学 习目的阐述以问题的形式提出，可以一次性提出，也可以 分阶段提出。(2)创设情景、