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两步应用题教学设计 教学目的：　　1．使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。　　2．使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。　　3．培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生举一反三，灵活解题的能力。　　教学过程：　　一、引入新课　　（1）师：谁知道10月1日是什么节？今年的10月1日是我们伟大的中华人民共和国50岁的生日，为了庆祝这一盛大的节日，一些同学做了许多美丽的花朵。　　板书：同学们做黄花25朵，做紫花18朵。　　根据这两个条件，谁能提出一个问题，使它成为一道完整的应用题呢？怎样列式解答呢？（学生口述，电脑出示。）　　大家仔细观察，这是一道几步计算的应用题？　　（2）师：老师也提一个问题--做了多少朵红花？（板书）看能不能解答？为什么？（因为题中没有告诉红花与黄花、紫花的关系，所以不能解答。）　　如果老师增加一个条件--做的红花比黄花和紫花的总数少3朵（板书）。现在红花与黄花、紫花有关系吗？这道题能不能解答了？　　二、进行新课　　1．师：这是我们今天要学习的例1，谁来把题读一遍。　　2．引导理解题意。 　　这道题告诉我们的已知条件有哪些？要求什么问题？　　红花的朵数跟什么有关系呢？（总数）有什么样的关系呢？谁能用自己的话说说这句话是什么意思？　　3．画线段图。　　师：我们可以借助线段图来分析它们之间