创新师训工作打造教师专业发展新平台.docxVIP

创新师训工作 打造教师专业发展新平台 师资队伍建设是教育事业发展的关键。师资队伍的好坏，对教学质量影响重 大，直接关系到办学的成败，决定了我区教育事业的发展水平。继2006年获得 “师资队伍建设先进区”荣誉之后，为使我区的教育事业能进一步与区域经济与 社会发展水平相适应，能不断满足人民群众日益增长的需求，我区努力做到科学 规划、创新机制、强化师德、优化环境，不断优化队伍的职称、学历结构和专业 素质，努力建设一支政治业务素质优良，结构合理，能适应学科发展和社会经济 发展需要的师资队伍。 口前我区的师资情况具体如下：滨湖区现有各级各类学校60所，其屮省四 星级高屮1所，国家级重点职业学校1所，职业高屮1所，成教中心校9所，完 屮2所，初屮8所，九年一贯制学校1所，屮心小学9所，普通小学16所，直 属小学5所，培智学校1所，直属幼儿园6所。教职工总数为4136人，其屮高 屮教师437人，职业学校教师275人，初屮教师1126人，小学教师1911人，幼 儿园教师261人。至2009年9月，全区教师已达到国家规定的合格学历标准； 全区小学教师屮具有大专及以上学历的比例达87. 7%,初屮教师具有本科学历比 例达82. 2%,高屮教师具有研究生课程进修证书或研究生毕业的比例达11. 72%； 至2009年9月，教师职称结构合理，全区屮学高级教师占屮学教师总数的 30.47%,具有中级职称的教师占全区中小学教师总数的67. 49%O师德师风建设 取得新成效，涌现了一批师德标兵和先进个人。2006年以来，共有1137人受到 区级政府以上表彰：其屮全国模范教师1人，全国优秀教师3人，省师德标兵1 人，省优秀教育工作者7人，有突出贡献的屮青年专家1人，市学术技术带头人 3人，市以上劳动模范9人，市优秀教育工作者202人，区优秀教育工作者913 人。 一、科学规划，明晰师资队伍培养目标 通过对师资队伍的摸查，我们启动了教师继续教育实验“百、十、个工程”, 即：对全区3000多名教师100%地进行知识更新培训，对10%的教师实施研究性 骨干教师培训，对1%的教师开展学者型名师的培训。主要是：启动“滨湖区教 师职业牛命质量工程”，集结各方力量发展和提升教师，引导全区教师主动发展, “提升职业牛命质量”已成为全区教师共同的职业理念和价值趋向。完善《无锡 市滨湖区青年教师“过三关”具体要求和实施意见，确保新教师过好“教学常规 入门关、课堂教学关、教学业务能力关”，迅速成长；通过教师口考、函授、研 究生课程进修班、在职攻读硕士和I■専士等途径，分层推进教师学历再提高工作。 整合各级学科帯头人、教育能手、教学新秀，充分发挥其骨干带头作用；举办希 望之星班2期，骨干教师研修班2期，培养、促进骨干教师的专业发展；每三年 进行一轮区学科帯头人、学科教学能手及教学新秀的评选。通过挂职、留学、教 育沙龙等活动，聘省内外著名学者、专家为导师等方式，使名师培养对彖参加高 级别的培训、学习研究和学术交流活动，提升理念，形成独特风格。 二、丰富形式，优化师资队伍培养体系 1、 整合培训力量。建立“无锡市滨湖区教育人才研究发展中心”，将教研中 心、教科室、电教站、《滨湖教育》编辑部等部门整合起来，充分发挥“中心” 在“教研、培训、协调、整合、指导、管理、评估、科研”等方面的作用，在培 养教育人才方面创出一流、独树一帜。该中心被评为无锡市师训工作先进集体。 2、 明晰教师队伍培训体系。形成全员培训、青年教师过三关培训、希望之 星培训、骨干教师培训、名师培养对象、名师工作室的培训体系，坚持把青年教 师、农村教师、实施新课程学科教师作为培训重点。 3、 开辟了网络培训新平台。2007年8刀16日开通了滨湖教师研修网，目 前己建有各类学科协作组、教科研协作组415个，3812名教师拥有网上工作室, 共发布资源64322条，日志31620条。已成为全区教师学习、研究、反思的精神 家园，成为中国教师研修网最活跃的社区。 4、 构建了多形式、多渠道并举的培训体系。在职进修（为主）与脱产进修 相结合；国内培训（为主）与国外培训相结合；坚持集中培训与校本培训（为主） 相结合；学历培训与非学历培训相结合，以业余、口学和短期进修为主。培训注 重理念更新，案例同行，坚持理论联系实际。 5、 课题引路，提高教师培训的实效性。区教育局中报并开展省“十一五” 规划重点课题《区域性现代师训制度的实证与探索研究》的研究与实践活动，着 力加强区域性现代师资制度的创新研究。该课题受到省内外专家的高度评价。区 教育局整合局机关、教研中心和基层学校的一批具有较强科研实力的干部和教师 组成课题组，并聘请了省、市教科研方面的专业人员予以全程指导。课题研究历 时近4年，现已基本完成研究目标，《区域性现代师训制度的实证与探索研