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关注学生心理健康?构建特色育人体系 〔关键词）心理健康教育；校本课程；区域特色 山东省东营市胜利第三中学建校于1966年，是伴随胜 利油田开发建设成长起来的一所学校，是山东省规范化学 校。2013年被授予“山东省中小学心理健康教育示范学校” 荣誉称号。 早在2003年，为了适应社会发展，培养学生良好的心 理素质，促进学生人格的健全发展，学校率先将心理健康教 育当作校本课程的重点开发，并将其视为学校特色加以强 化，不断完善心理健康教育工作机制，探索出了适合校情学 情的一套心理健康教育工作模式。目前，学校心理健康教育 被誉为东营特色教育名片”，并在胜利教育管理中心的倡 导下成立了 “翟殿军名师工作室”。 一、成立专门机构，为心理健康教育保驾护航 为了确保学校心理健康教育工作扎实有效地开展，构建 科学有效的心理健康教育模式，学校成立了由校长任组长的 心理健康教育领导机构，形成了以校领导小组一德育处一 心理教师一班主任一心育委员一家长为主要成员的心理 健康教育网络。后因发展需要，又成立了学校“心理健康教 育中心”，先隶属政教处，后又成为一个独立处室，从体制 上保证了心理健康教育工作的顺利运行。 2003年，学校从一名兼职心理教师开始，投资建起心理 咨询室，开通心理咨询电话，并积极拓宽渠道对教师进行专 业培训。在实施心理健康教育的过程中，学校又先后投资了 10万余元，按专业要求增设了心理功能室，添置了相关设备, 购置了心理测量软件和学生档案管理软件，订阅了多种心理 杂志。 2006年起，学校逐步将心理健康教育科学化、规范化， 设立了心理健康教育中心，建立起规范的心理功能室：个体 咨询室两个，心理教室两个，团体咨询室、心理测验室、心 理研究室、沙盘游戏室、情绪宣泄室、音像放松室各一个 理研究室、 沙盘游戏室、情绪宣泄室、 音像放松室各一个; 添置了催眠治疗椅、沙盘、宣泄器材、电脑、图书资料等设 备，满足了心理健康教育工作的需要。 二、打造心理专业队伍，保障心理健康教育有效实施 学校认为，要探索一个有效的心理健康教育模式，必须 拥有一支高水平的专业化队伍。为此，学校加大培训投入， 在师资建设上狠下功夫。一是建立了一支专业的骨干教师队 伍。目前学校已拥有一支以“名师翟殿军”为代表的理论扎 实、精通专业技术的骨干团队，有心理专职教师两人，其中 一人为北京师范大学心理发展与教育专业硕士研究生，其他 兼职心理教师中已取得国家级咨询师证书的有13人。由他 们主要承担学校心理健康教育计划的制订、心理课案的编 写、心理课的开设、心理咨询、学生心理档案的建立、团体 辅导等日常工作，为学校心理健康教育的深入实施提供专业 指导。二是建立了一支具有较强心理健康教育实施能力的班 主任队伍。他们主要承担在班级管理中对学生进行心理健康 教育的重任。三是建立了一支具有一定心理健康教育自觉意 识与实施能力的教师队伍。他们主要承担在课堂教学中渗透 心理健康教育的任务。学校利用每周的教师集中学习时间， 或者是集体教研活动时间，请学校专职心理教师作主题培 训，逐步提高了教师的自觉意识与实践能力。 三、逐步探索，不断提高心理健康教育的实效性 经过总结实践经验和反复调研论证，学校确定了 “全 员、全科、全过程”参与的心理健康教育校本实施模式，扎 实推进“12345”心理施教计划。即“开设一个课题，把握 两个目标”：对全体学生开展预防为主的心理健康教育和对 少数有心理困惑或心理障碍的学生给予科学有效的心理疏 导。加强三方面渗透：把心理健康教育渗透到教育教学管理、 学科教学和家庭教育中。突出四个结合：全面教育与个别辅 导相结合，专兼职教师和全体教师相结合，校内教育与校外 教育相结合，常规工作与课题研究相结合。抓好五个环节： 开好心理活动课，心理师资培训不放松，个体、团体辅导不 间断，健全学生心理档案，步步深入心理课题研究。 （一）开设心理健康教育课 心理健康教育课在形式、方法、内容等方面不同于其他学科。采用参与体验、情境表演、讨论等形式授课，教师自 己设计主题和课案，创设教学情境，让学生在体验、讨论、 分享中，调整自己的心理承受能力，促进学生完整人格的形 成。学校还定期举办大型考前心理辅导、新生入学适应等心 理讲座，帮助学生了解心理健康基础知识，掌握一定的心理 调节方法，正确认识自己的身心发展状况和特点，及时觉察 自身存在的问题，通过自我调适和寻求帮助得到及时解决。 学校设有两间个体咨询室、团体咨询室、情绪宣泄室、 沙盘游戏室、音像放松室, 沙盘游戏室、 音像放松室, 并开通了心理热线电话。成立了 学生心理社团一一聆心社。学生在遇到学习、生活、人际交 往、情感等方面的问题时，可以采取各种方式进行咨询，使 学生出现心理问题时可以及时得到帮助和疏导。 （二）心理健康教育渗透到学科教学