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* 親子遊戲輔導法 - 家長小組 基督教宣道會徐澤林紀念小學 學校社工白姑娘 (第四節 10-12-08) 親子遊戲治療的技巧 1.1 追蹤行為 口語陳述孩子具體做出的行為，目的是要讓孩子感受 到父母全神貫注的注意力，讓他感到父母與他同在的經驗 如：「你將唔同顏色的士兵分開」 1.2 反應情感 說出對孩子情緒的觀察及了解，讓孩子感受被深入了解的 經驗以及學習認識及接納情緒 如：「做極都做唔到令你感到好沮喪」 1.3 反應內容 對孩子所說或所做的消化後再回應孩子，表達對孩子的關 注和了解 如：「聽起來你在學校做了很多事情」 1.4 建立自尊 描述所觀察的行為能力，幫助孩子建立自尊與自信，點點滴滴令他相信自己是有用及有價值的 如：「你知道黃色加藍色會變為綠色 / 你會用 積木拼出你 想要的東西」 1.5 提供自由 幫助孩子發揮創造力，父母不隨意回答孩子的問題，也不 主動冠予孩子所用的玩具名稱 1.5a 幫助孩子做決定及給責任 ◎不主動幫孩子解決問題，而是耐心地鼓勵他做決定， 亦將屬於孩 子的責任還給他，讓他學習自己做決定 及為自己負責的態度 = 如：當孩子不想玩時，父母只需回應： 「你依家喜歡靜靜坐在一旁」 如：孩子要你幫他開顏料罐：「你先試給我看，你可告訴我要我怎樣幫 你」 如孩子真的需要幫忙，可與他一起做，或父母先做一部份，剩餘給他完 成，讓他在解決問題的過程有參與感 1.5b 幫助流暢性及創造性 ◎父母避免干擾孩子的遊戲，不要喧賓奪主，間接 引導他的方向 = 如；如果孩子未對布偶定名及內容主題，父母 不能用自己的假設：「布偶哥哥很生氣把 弟弟打得一蹋糊塗」 1.6 傳遞了解 將孩子的內容與其表現出的情緒感受做聯結，以回應性傾聽的技巧回應他，讓孩子感受到父母的了解 如；「你很生氣老是不能拼好那些積木」 1.7 設定限制 1.8 反應精簡 每一個陳述及反應都言簡意賅，避免反應太少 1.9 反應頻率 = 口語上積極參與但反應頻率又不至於干擾他的遊戲 *