课程改革经验交流材料.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 提高课堂效率 提升办学水平 乌伊岭区小学 新一轮基础教育课程改革不断深化，伴随着基础教育课程改革的浪潮，新课程改革也在我校全面铺开，这是一次挑战，更是一次机遇。我校正以满腔的热情，科学的态度，以激励教育理念引领全校教师在课改的舞台上扮演角色，在课改的浪潮中努力探索，不断实践。课堂教学，是课堂实施的基本途径。先进的教育理念、优秀的教材、合理的教学设计以及教学策略的采用，最终都要落在“原点”——课堂中体现。在2013年下学期班子会议上，明确了学校今后一个时期发展方向和教学思路，教育要发展，校本教研必先行，提出了以“课堂改革”为突破口，打造高效课堂，使教师能真切地感受现代教育理念的精髓，感受教学活动丰富的内涵，促进教师专业成长，提高我校办学水平和教学质量。几年来，我们边学习、边实践、边总结、边研究，力求积极、稳妥、扎实、有效的推进我校的课堂改革“4＋1”教学模式。经过不断的努力，课改进展顺利，取得了初步成果。现将我校实施新课程改革的工作情况从以下几个方面作个总结，请各位领导、专家批评指正。 一、加强组织领导、动员全面参与 新课程改革以来，我校加强领导、精心部署、科学规划，在实践中完善各项规章制度，同时加强对新课程改革的宣传力度,进而为新课程改革的顺利进行提供了保障。 我校成立了课堂改革领导小组，结合我校实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题。同时，在全体教师中广泛的动员，要求全体教师“人人心系课改、人人参与课改”。全体教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课程改革工作积极稳妥地向前推进。 简介“4＋1”教学模式 1、我校的课堂改革教学模式：是“4＋1”教学模式。 2、目标任务：是以“一二三”工作思路为指导，即围绕一个中心，深化两项改革，实现三个转变，推动小学学段课堂教学全面改革。　　一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心，实现课堂教学科学性、人文性的有机统一，打造高效课堂。　　两项改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。　　三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。 基本理念：1、以学定教。2、平等交流。3、引导自主。4、尊重差异。 3、总体模式 “4＋1”教学模式暨：自主学习，合作交流，展示汇报、教师点拨，当堂检测，每日一练。 “4”就是课堂的四个环节。 自主学习：是课堂的第一个环节，这个环节教师不再是“教”，而是“导”，学生不再是“听”，而是自主的“学”，学生才是课堂的主人。学生以教师设计的“导学案”为线路图，进入课程，熟悉知识。 “合作交流”是课堂的第二个环节，侧重学生的交流学习成果、讨论自主学习中存在的问题，解决存在的问题，增强合作意识，发挥集体智慧。 “展示汇报、教师点拨”是针对学生自主学习和交流研讨的情况，在这个过程中教师要全面关注学生，对学生在汇报中存在的问题及时给予点拨，达到拓展提升的目的。 “当堂测评”是课堂的最后一个环节，教师根据本节课的学习目标，设计测评题，在设计时考虑到学困生，开始时降低难度，在逐渐提高难度。 “1”就是每日一练。 对学生当天学习的知识进一步巩固，达到融会贯通，举一反三的目的。 三、坚持课堂改革、取得丰硕成果 1、教师教法之变： 教师由原来的主讲者变为现在的组织者，教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由“画地为牢”向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。教师们的观念在不断地更新，他们改变了以往的“一言堂” 、“满堂灌”的教学方式，把教师的“教”变为学生的主动“学”。学生能够积极主动地投入到学习中，对子互学，组内群学，能在教师温馨提示的帮助下进行圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所不懂的知识与方法。运用“4+1”课堂教学模式，我们努力关注学生发展中的差异性，精心呵护和培育学生发展的每一种可能，发展学生的创新意识、实践能力 ，让学生学会生存、学会生活、学会学习、学会发展。 虽然我们的课改取得了阶段性的成功，我们也相信在校领导和全体老师的努力下我们的课改成果会得到越来越多人的认可，它的未来是美的，虽然我们苦点、累点，可也是苦中有乐啊！因为我和我的学生都在课改中快乐地成长着。“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”，我们会在课改的道路上披荆斩棘