《大自然的语言》公开课教学设计.docVIP

《大自然的语言》教学设计 八（2）班 授课人：邓春晓 〇教学目标??知识目标??1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。??2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。??能力目标??1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。??2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。??3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。??德育目标??激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。??〇教学重点??1。理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。??2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。??〇教学难点??1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。??2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。? 〇课时安排??2课时??〇教学过程??第一课时??［教学要点］??朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。?? ［教学步骤］??一、导语设计 语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。? 二、朗读课文，整体把握文意??1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。??2．教师提示需要积累的词语。?? 翩然（piān） 孕育（yùn） 簌簌（sù） 载途（zài） 连翘（qiáo) 萌生（méng） 农谚（yàn） 纬度（wěi） 悬殊（xuán shū） 侵害（qīn） 竺可桢（zhú zhēn） 草长莺飞（yīng） 销声匿迹（nì) 多音字： 载 zǎi （登载） （转载） （一年半载） zài （载重） （载人 ） 翘 qiáo （连翘）qiào （翘起来） 3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。??多媒体显示阅读要求如下：??（1）什么叫物候？什么叫物候学？??（2）物候观测对农业有什么重要意义？??（3）决定物候现象来临的因素有哪些？??（4）研究物候学有什么意义？??学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。 学生明确：??（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。??（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。??（3）纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。??（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。?? 学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。?? 三、划分段落层次，理清文章的说明顺序??1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。??明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。??第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。??第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。??第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。? 2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。??选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。?? 明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。??教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐