103.06.10研习影印稿.pptVIP

講 題 尋找一種可能－－ 備課授課與命題 三合一 楊明國中 蔡淑梓 會考評量與段考命題 報告大綱 壹、尋找正確方向 貳、用對有效方法 参、用慧眼讀文本 壹、尋找正確方向 評量方向有哪些改變？ 課堂教學如何因應改變？ 教學現場改變ing 壹、評量方向的改變 一、會考與學生學習成就評量 二、更重視多元評量──聽、說、讀、寫、做 貳、備課的重要 一、不同層次的提問設計 二、文本分析與課程設計 三、共同備課、觀課與議課 會考與「國民中學學生成就評量標準」 會考各科的表現標準，依據「國民中學學生成就評量標準」而精簡 評量標準五等級 會考三等級 A級：優秀 精熟 B級：良好 C級：通過 基礎 D級：不足 待加強 E級：嚴重落後 國文科評量標準 內容標準： 壹、「閱讀能力」 貳、「寫作能力」 参、「聆聽與說話能力」 整併《課綱》國文科六項能力指標：注音符號運用能力、聆聽能力、說話能力、識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力。 國民中學學生成就評量標準 　壹、閱讀能力評量標準架構 　　 　 　閱讀能力「語文知識」細目 排列原則：由最基本的字、詞開始，再擴展至語法、文化先備知識。 閱讀能力「文意理解」細目